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동양과 서양의 \'차이\'를 만들어 냈다. 그 \'차이\'는 피지배자에게는 또 다른 억압이었다. 우리 사회 또한 마찬가지로 나와 다른 \'차이\'를 인정하지 못하는 보수성과 폐쇄성을 가지고 있음에 반성하여야 할 것이다. 서구인들에 대한 열등감,
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자연 철학자들이 발견한 자연의 생동적인 모습 혹은 생동적인 자연관을 복원하는데 있는 것은 분명하다.
이러한 하이데거의 의도와 가장 잘 연결될 수 있는 동양의 사상이 바로 노자의 무위사상이다. 하이데거는 그의 저술 속에서 끊임없이
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자 그것을 모티프로 상상한 저승세계의 새로운 변화에도 영향을 준 것이다.
참고문헌
쟈크 르 고프. 최애리 역『연옥의 탄생』. 문학과 지성사 2001
쟈크 르 고프. 유희수 역『서양 중세 문명』.문학과 지성사 1998
김응종. 『아날학파의 역사
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자신인 것 같다. 경험을 해 본 자만이 느낄수 있는 것처럼.. 사창가의 여자를 보고 느끼는 남자 본연의 모습이라는 생각이 들었다. 육체적으로 몸이 말하는 것과 사회적 제재로 인해 갈팡질팡하는 모습인 것 같았다. 관능적으로 느껴지는 자신
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오인탁: 위대한 교육사상가들 II. 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사 1998. I. 서론
II. 본론
1. 루소의 생애와 저술
2. 자연주의 교육사상
3. 루소의 사상적 영향
4. 교육소설 “에밀”
1) 전반적 개관
2) 교사의 역할
III. 결론
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자들-, 도서출판 풍만,1984.
신종섭, 로크에 있어서의 이데아 연구, 동국대 대학원, 석사학위 논문,1976.
조종인 역, 교육사 개설, 교육과학사,1994. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애
Ⅲ. 훈련적 교육관에 입각한 교육사상
1. 교육사상
2. 교육목적
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서양 건축사
▷ 서수경, 프랭크 로이드라이트(자연을 품은 공간디자이너)
▷ 서양건축사, 동방미디어
▷ 이혜영, 발터그로피우스의 디자인 교육에 관한 고찰, 숙명여자대학교 대학원미술교육전공 Ⅰ. 건축가 발터 그로피우스
Ⅱ. 건축
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되어 주어야 하며, 부정의한 세계를 정의로운 세계로 바꿔 놓는데 앞장서야 한다. 맹자의 \"정의관\"은 바로 이런 점에서 그 의미가 있다.y Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정의란 무엇인가?
Ⅲ. 맹자의 정의관
Ⅳ. 맹자의 정의관의 문제점
Ⅴ. 결 론
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자 함.
라. 크리스트교 사상의 전래 - 사랑의 실천 강조, 우리 민족의 생활 양식과 윤리 의식에 많은 영향 (1) 동양 윤리 사상의 연원
<1>유가사상
(1)공자
(2)맹자
(3)순자
<2>도가사상
(1)노자
(2)장자
<3>불교사상
(2) 한국 윤리
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자율적 도덕성으로 발달하는 데에는 적어도 아홉 가지의 도덕적 외야징표에서 변화가 나타나야 하고 타율적 징표인 객관적 정의개념 없이 자율적 도덕성인 주관적 책임성이나 자연주의적 정의가 나타나기 어렵다고 시사하고 있다. 콜버그의
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