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교육사상에는 위와 같은 여러 모순이나 한계점들이 있지만, 그럼에도 불구하고 그 의의는 현대에도 빛을 발휘한다. 첫 번째, 루소의 자연주의 교육은 아동을 전인적 인간으로 성장시키는데 주안점을 둔다. 이는 아동을 미래의 성인을 준비하
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아동자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조 1. 계몽주의 교육 2. 로크의 계몽주의 교육사상 3. 자연주의 교육 4. 루소의 자연주의 교육사상 5. 바제도우의 범애주의 교육사상 6. 짤쯔만의 교육사상
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교육의 목표이자 자연주의 교육의 이상이다. 인간은 원래 선하게 태어나고 이러한 생득적인 자연성을 발전시켜 나가야 한다는 것이다. 그러기 위해 무엇보다 우리는 아동의 세계 그 자체를 별도의 세계로 인정하고, 불확실한 미래를 위해 인
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주어야 한다고 본다. 이런 입장의 학자로는 루소, 스펜서, 몬테소리, 닐, 넌 등이 있다. 그러나 학생의 교육을 환경의 통제를 통한 조건화로 간주하는 자연주의자들은 교사의 적극적인 훈계를 주장한다. 학생은 소위 명백한 과학적 질서를 지
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교육이 진행되어야 한다고 본다. 아동의 발달과정에 따라 점진적인 교육이 이루어져야 된다는 것과 일맥상통하다. 또한 아동의 자발적인 욕구에 의해 학습이 이루어져야 함을 주장하였으며, 도덕교육을 무엇보다도 중시하였다. 4. 페스탈로
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교육은 자연성을 기본으로 하여 인간성의 완성을 지향한 참된 인간 교육을 목적으로 하고 있다. 3) 교육방법 루소의 교육방법은 철저히 자연주의에 의한 방법, 자연의 발달 단계를 존중하는 교육방법으로 일관하고 있다. 그것은 타락한 사회
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교육과 관련된 모든 분야가 새로운 방향으로의 교육을 끊임없이 고민하고 모색해 봐야 할 것이다. ※ 참고문헌 고미숙(2006). 교육 철학. 서울: 문음사. 김복희(2006). 무용론. 경기: (주)보진재. 박의수, 강승규, 정영수, 강선보(2013). 교육의 역사
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전개된 국민교육에 대한 이념의 결합 ㆍ진보적 교육개혁 운동 1. 범애주의의 전개 2. 범애주의의 특징 3. 바제도우에 대해서 4. 세속화된 공공교육론 5. 범애학교 6. 교육목적, 교육방법, 교육과정 7. 초등교육현장에 미친 영향
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주었다. 아동의 개성의 존중, 아동의 자유로운 활동, 경험을 통한 교육 등등 듀이를 중심으로 하는 진보주의 교육자들의 주장은 이미 루소에 의해서 그 기반이 굳혀졌다고 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 루소의 자연주의 교육사상의 의의는
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교육 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (1) 서론 (2) 본론 1) 주입식 교육관 2) 성장식 교육관 ① 자연주의 교육관 ② 진보주의 교
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