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아동과 미술치료
1)자폐아동의 특성과 미술치료
2) 시각장애아동의 특성과 미술치료
3) 청각 장애아동의 특성과 미술치료
4) 정신지체아동의 특성과 미술치료
5) 뇌성마비 아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
6) 행동장애 아동
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(voice disorder)
3) 유창성장애(fluency disorder)
4) 신경언어장애(neurogenic language disorder)
5) 자폐아동
6) 뇌성마비 아동
2. 유창성장애(말더듬)에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자폐성 장애아동들이 개선점과 목표 달성을 명확하게 이해하도록 도와줌으로써 중앙응집능력을 향상시키는데 도움을 줄 수 있다.
⑥지원 서비스와 전문가 지원
학교에서는 특수교육 전문가나 상담사와 협력하고 이를 이를 통해 약한 중앙응
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자폐아동에게 보다 효율적이다. 한편 애착증진프로그램에는 어머니에게 아동의 특성에 관한 정보를 제공하고 민감한 양육기술의 교육을 포함해야 한다. 어머니가 아동의 행동 특성을 고려하고 적시게 반응하며 수준에 맞추었을 때 애착행동
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아동의 특성에 맞게 선택하여야 한다. 때로는 어떤 응벌적 자극방법이 한 아동에게는 응벌의 효과가 있지만 다른 아동에게는 오히려 강화(Reinforcement) 혹은 보상(Reward)의 효과가 있기도 하기 Ⅰ. 서론
(1) 행동관찰을 통한 문제행동
1)정
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행동과 같은 부적절행동을 자연적으로 감소시킬 수 있는 것이다. 이 약을 복용하고자 하면 자폐아동의 신체적 특성을 잘 알고 있는 담당의사와 상담하는 것이 우선이다.
앞서 소개된 니콜라스는 위의 세 가지 방범을 적절히 조합하여 사용한
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계획된다.
V 머리말
미술치료의 이해
Ⅰ. 미술치료의 개념
1. 미술치료의 표현의 시작
미술치료를 위해 알아야 할 내용
1. 미술적 부분
2. 치료적 부분
3. 미술과 치료가 만나는 부분
특수아동을 위한 미술치료
맺는말
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교육 기회 불평등, 그리고 계층 간 갈등이라는 여러 복합적인 사회복지 문제를 한데 모아 드러낸다. 이 영화를 통해 사회복지 문제의 현실적 모습을 다양한 층위에서 살펴볼 수 있다.
영화를 선택한 이유는, 사회복지 현장에서 자주 접하게 되
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행동조성
반응이 점차적으로 획득될 때까지 원하는 반응의 성공적인 접근을 강화하는 것.
정신적으로 발달이 늦은 사람은 이불을 위로 끌어당기고 부드럽게 내려놓는 것을 격려함으로써 잠자리에 들게 교육하고, 그 다음에 이불을 위로 당기
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저, 어가, 2017 장애유형
I. 신체적 장애
1. 지체장애
2. 뇌병변 장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 내부장애
1/ 신장장애
2/ 심장장애
II. 정신적 장애
1. 정신지체
2. 발달장애(자폐)
3. 정신장애
* 참고문헌
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