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장소에 따른 구분
4) 운영시간에 따른 구분
5) 운영 주체에 따른 구분
6) 보육대상에 따른 구분
7) 재원에 따른 구분
4. 보육시설 종사자의 역할
1) 보육교사의 역할
2) 사회복지사의 역할
5.우리나라 보육서비스의 현황과 과제
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치료는 크게 두 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 먼저 정서의 문제나 구강 외과적인 결함 등으로 인해 발음의 문제나 말을 유창하게 구사하는 데 문제를 가진 아이들을 위한 유형이다. 두 번째는 대부분의 장애아동들이 겪는 언어발달의 지
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장애를 줄일 수 있다.
정신지체아동의 경우에는 다양한 심리적 문제 뿐만 아니라 시지각발달장애가 있어서 특히 미술치료에서는 지작을 초래하게 됨으로 먼저 아동의 시지각 특성과 정신지체아의 미술표현의 특성을 이해하고 지도에 임하
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역할극을 하도록 한다.
심리상담사는 중간 중간 클라이언트 사이에 일어날 수 있는 불화를 조정 할 수 있도록 한다.
- 틱 장애 자녀를 둔 부모들끼리 심리극을 해 볼 수 있다.
■ 피드백
역할극과 심리극이 끝나면 부모와 장애아동을 상담해
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장애아동은 문제 행동을 목표 증상으로 하여 문제 행동들을 직접적으로 교정하고 훈련받을 수 있었다.(모델링, 재강화, 연습, 역할수행과 같은 직접적인 수련을 통해 새로운 행동 양식을 습득함.)
(4) 행실장애 아동이 가족 외에도 이웃과 또래
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장애아동의 흥미, 의사소통기술, 학습 스타일, 강점과 약점 등에 대해 정보를 수집한다. 넷째, 장애아동의 학습과 적응행동에대한 정보를 통합학급 또래들로부터 수집할 수도 있다. 통합교육은 장애아동과 일반아동에게 교육의 질을 보장하
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아동복지의 기본 개념 및 대상과 분류
1.아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3.아동의 특성과 복지에 대한 욕구
4.아동복지의 대상
Ⅲ.아동복지의 현황과 문제점
1.아동복지의 발달과정
2.아동 복지의 현황
3.현대 사회가정에서
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교육과 서비스를 제공해야 한다.
4. 특수교육과 일반교육의 협력
특수교육을 받고 잇는 학령기 아동의 10-12%에 해당하는 장애아동들 외에도 학령기 아동들의 10-20%가 경도 내지 중도의 학습 및 행동문제를 가지고 있어서 일반교육프로그램으
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6인 공저(2000), 「先進國 社會福祉發達史」, 서울 : 弘益齋.
* 인터넷 사이트. I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스웨덴 장애인 복지의 역사적 배경
2. 스웨덴 장애인 복지의 개념
3. 장애인복지의 특성
4. 부분별 장애인 복지 서비스
Ⅲ. 결론
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1. 입양 현황
2. 입양아의 장애여부
3. 입양모의 입양동기
4. 사례 및 사례에 대한 생각
제4절 문제점 및 개선 방안
1. 입양 체계가 경험하는 문제
2. 입양사업의 개선방안
Ⅲ. 결 론
과제를 끝마치며..
※ 참고문헌
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