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제도
6. 교육계획
7. 교육정책
Ⅲ. 교육행정의 원리
1. 법제면에서 본 기본원리
2. 운영면에서 본 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정학의 학문적 성격
2. 교육 경영 관리기법
1) 목표관리(mbo)
2) 기획예산제도(PPBS)
3) PERT/CPM
3. 교육행
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행정기관 사이의 기능 조정, 불합리한 행정제도와 행정운영 시스템의 쇄신 등 행정개혁 ② 인사행정 시스템의 쇄신 ③ 지방분권의 기본방향 설정 및 추진계획의 수립 ④ 재정·예산·조세제도의 개혁 및 정부출연·투자기관의 경영합리화 ⑤
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제도를 보다 합리적으로 개선하는 등의 노력이 있어야 하겠고, 새로운 혁신방안 등에 대한 정보와 기법을 전달하는 정보기능 또한 강화할 필요가 있다.
일반행정에 대한 중앙정부의 이러한 기능상의 변화는 당연히 행정자치부의 개편과 연
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예산통제
I 예산의 의의
II. 예산수립의 이점과 한계
1) 예산수립의 이점
2) 예산수립의 한계
III. 예산의 형태
1) 운영예산
2) 자본적 지출예산
3) 재무예산
IV. 예산편성의 과정
V. 예산편성의 새로운 접근법
1) 영기준 예산
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예산운영 개선방안
1. 예산편성지침의 활용
2. 학교운영위원회의 학교예산에 대한 ‘심의’ 와 ‘의결’
3. 학교운영지원비에 대한 실질적인 심의
4. 학교의 인력관리와 학교예산집행
5. 학교예산의 공개
6. 학교예산회계제도에 대한 체
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행정학의 보편성과 특수성을 설명한 것 중 틀린 것은?
1) 제2차 세계대전 후 미국의 행정이론에 바탕을 둔 각종 제도나 기술을
신생국의 행정에 도입하였으나 이들이 현실에 맞지 않았던 것은 행정
이론의 특수성 때문이다.
2) 각국의 역사적
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예산 분석」.
윤영진. 2004. “디지털 예산회계시스템 구축방안: 프로그램예산제도 도입을 중심으로.” 「사회과학논총」, 23(2). 계명대학교 사회과학연구소.
이만우노상환. 2002. “우리나라 복지재정의 적정규모 추계에 관한 연구.” 「공공경
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예산수립을 위한 선행변수가 되는 것으로서 매우 중요한
관리활동이다. 사회복지조직에서 이루어지는 재정과정 평가는 사람을 대상으로 하는
서비스의 특성 때문에 어느 정도 질적인 판단을 수반하여야 하므로 사회복지행정가는
질적 분석
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필요하다면 집단적으로 외교관계 단절, 보복, 군사적 경제적 수출입 금지, 봉쇄, 그리고 더 나아가서는 집단적 무력행사도 동원한다. 1. UN행정의 개념과 의의
2. UN의 창설목적, 성립과정, 주요 기관
3. UN정책의 형성
4. UN정책의 집행
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제도 마련 및 운영의 자율성
6) 재정
4. 단위학교의 통합적 책임경영 모형의 정착 과제
1) 새로운 학교경영 철학의 채택과 헌신적인 학교문화 조성
2) ‘학습조직’으로서 단위 학교의 새로운 모습 창출
3) 교육행정기관 및 단위학
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