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특성 등을 지니고 있다. 이러한 특성을 가진 장애학생들에게 지금까지 해온 정의적, 인지적인 지식교육 방법은 학교 울타리 안에서의 이론으로만 하는 교육활동으로 치우쳐 있기 때문에 실제로 이들이 사회의 시설을 이용하고, 졸업 후에도
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옮김, Σ시그마프레스(주), 2011
『장애인복지론』 김종인·이준우·우주형, 서현사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 특성
3. 자폐성 장애 진단기준
4. 자폐성 장애의 임상양상
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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정
주의력 결핍 및 과잉행동장애 신현균, 김진숙
정서 및 행동장애의 이해 변호걸, 성수국
아동기 행동장애 정명숙, 손영숙, 정현희
ADHD아동 김유숙,박진희,최지원 1. ADHD (주의력결핍 및 과잉행동장애) 정의
2. ADHD 원인
3. ADHD아동 특성
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정적인 행동변화, 부정적인 감정의 완화 및 해소, 문제해결, 의사결정, 인격 교정 등으로 해결되도록 돕게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법,
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장애 정의
2. 강박장애 증상
(1) 강박행동
(2) 강박사고
(3) 강박반추
3. 강박장애의 원인
4. 강박장애 진단기준
5. 강박장애 사례
6. 강박장애 치료법
(1) 치료시 유의사항
(2) 행동치료
(3) 약물치료
(4) 정신분석치료
(5) 수술요법
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장애 정의
1. 진단기준
1) DSMⅣ(정신장애 진단 및 통계편람) 기준
2. 알코올 중독의 단계
1) 초기단계
2) 진행단계
3) 위기단계
4) 만성적 중독단계
3. 알코올 중독의 유형
Ⅱ.알코올 중독의 원인과 특성
1. 유전적 원인
2. 심리
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장애는 뇌병리에 있어서의 공통기저로 인해 ‘과 유사성’을 지니고 있다. 발달장애는 발달기 동안에 시작되어야만 한다. 미 연방법은 발달장애를 다음과 같이 정의하고 있다.”5세 이상의 사람이 보이는 심한 만성적인 장애로서 정신적 또
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정명학교
최병문(1996), 자폐증아교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 정의
Ⅲ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 특징
1. 사람과의 관계형성의 곤란
2. 모방능력 부족
3. 특이한
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장애인복지시설 사업안내 3권.
보건복지부(2019). 2019년 정신건강사업안내.
보건복지부(2020. 2. 26.). 「코로나바이러스감염증-19」 유행 대비 아동복지시설 대응 지침(3판).
보건복지부(2020). 사회복지시설 관리안내
보건복지부 사회서비스자원
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정, 2003
경기도교육청, 『 ‘으뜸경기교육’ 실현을 위한 통합교육 길잡이』, 경기도교육청, 2004
경기도교육청, 『함께 딛는 작은 발걸음 큰 희망이 보여요!』, 경기도교육청, 2004 Ⅰ. 장애아동
1. 장애아동의 개념 및 정의
2. 장애아동
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