|
아동 심리발달의 기초개념
Ⅱ. 특수아동 심리발달에 영향을 주는 간접요인
1. 장애의 사회 심리적 요인
2. 부모의 양육 태도
3. 특수아 심리발달에 대한 장애의 직접적인 영향
Ⅲ. Piaget와 특수아동의 지적 발달
Ⅳ. Erikson과 특수아
|
|
|
지식을 토대로 장애를 가진 클라이언트들과 이 사회에서 꼭 필요한 사회복지사가 되어야 하겠다고 다짐해 보게 된다.
9. 사후관리
현재 C\'t의 상태는 예전의 문제 상황으로 돌아간 상태이다. 기관 특성상 많은 C\'t를 관리하고 있기 때문에 C\'t
|
|
|
지식과 성태도 및 자아존중감이 향상되었음이 밝혀졌다.
다양한 대상의 지적장애 학생들에게 활동중심 성교육 프로그램을 통해 성지식과 성태도가 향상시키는 데 효과가 있었다. 지적장애 학생의 특성을 고려한 구체적인 실물 자료와 역할
|
|
|
특성
주의산만, 충동성, 과잉행동 등을 나타내며 주로 7세 이전에 발생하며, 적어도 6개월 이상 지속된다. 정신분열증, 정서장애, 심한 정신지체나 매우 심한 정신지체에 기인하기도 한다.
나. 학습장애아의 지도 방법
(1) 과제훈련법
아동의
|
|
|
지화로 해설해 주는 해설자를 활용하는 경우 여러 가지 문제가 야기될 수 있다는 점이다.
[참고문헌]
.원영조외3인, 청각장애아교육, 대구대학교 출판부 1990.10.1
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연
|
|
|
지식과 이를 방정식으로 전환하여 정확하게 계산할 수 있는 지식, 전략에 관한 지식이 중요하다고 할 수 있다.
=> 학습장애아나 정신지체아들이 상대적으로 문제를 잘 해결하지 못하는 이유 중의 하나는 수학적 지식기반이 낮기 때문이라고
|
|
|
아동이 언어를 배우기 위해서는 실제로 언어를 사용하면서 사람들과 상호작용을 해야만 한다는 것을 알 수 있다.
B. 후속반응
아동의 언어발달에서 또 하나의 중요한 요인은 아동이 내는 소리에 대한 후속반응 여부이다. 앞에서 지적한 바와
|
|
|
정신지체를 수반하는 경우도 있으며, 달리 운동상의 장애는 있지만 높은 수준의 학업성취를 보이는 지체부자유아도 있다.
2) 사고
지체부자유 특히 뇌성마비는 신체적 활동을 통해서 외부의 세계와 관련 짓는 능력이 비장애아보다 저하되므
|
|
|
장애와 지적 장애 동반
ⅰ. 신체장애
뒷머리가 납작하고, 목이 짧고, 작은 머리, 쭉 찢어진 눈, 납작한 코, 삐죽나온 혀, 짧고 통통한 사지
ⅱ. 지적장애
ⅰ) 평균 지능이 50정도
ⅱ) 속도는 느리나, 정상아동과 비슷한 발달양상 보임
ⅲ. 성격이
|
|
|
지적 능력의 제한성) --> 15~20% 경도지체아동과 비슷한 학습상 문제 가지고 있다
학습부진아동 : 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동
학습장애아동
|
|
메뉴펼치기
