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지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달
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특성에 맞게 지도해야 할 것이다.
참고문헌
강위영윤점룡(1996). 정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
이상복정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육. 서울: 국립특수교육원
강위영공마리아(1998). 주의력 결핍아동의 프로그램. 대구: 대구대출판
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정신적으로나 행동적으로 ‘미칠’ 수도 있기 때문이다. 이런 걱정을 하고 있는 일부 미술치료사들은 ‘정신병 환자와 작업할 때는 빨간 물감은 쓰면 안 된다’ 또는 ‘행동장애가 있는 아동과 점토를 사용하지 말 것’을 경고하고 있다.
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지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달
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격려하였다.
가족집단치료 프로그램을 통해 대상자의 재발률을 낮추고 다른 가족의 정신건강을 유지, 증진하게 한다. 치료 프로그램 안에 모든 가족을 참여시키는 것이 중요하다. 아동청소년소개
질병에 대한 문헌 고찰
간호과정
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정신연령이 5세 이하인 정신지체 아동이 피검자일 경우에는 그로 하여금 정보제공자로서 실제 행동을 보이도록 해도 된다.
③피검자의 라포 성립 정도를 고려해서 주의깊게 검토 - 검사시에는 피검자의 연령, 교육정도, 일반 능력, 직업, 장애
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지프로그램, 발달 지연 빈곤 가정 아동의 역량강화와 문제행동 해결을 위한 통합적 프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달
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사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달
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지원
성과지표 : 사전사후 대비 25점 이상 향상
평가도구 : 아동의 언어 발달 척도 조사(100점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
지지체계
지지체계 형성 및 가족 기능 강화
성과지표 : 사전사후 대비 20% 씩
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