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국어 신어의 유형분류 및 생성원리 국어학33
박종순(2002), 신어 형성의 양상과 특성연구충남대 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ 서론
1. 연구 이유 및 목적
Ⅱ. 본론
1. 분야별 특징
2. 품사별 특징
3. 기원별 특징
4. 조어 특징
4.1.
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품사로 볼 수 있는가에 관한 논쟁에 대해 다루었으며, ‘없이’의 형태소 분석에 대한 문제를 다루기도 하였다. ‘없이’의 형태소 분석과 관련해 필자는 현 국립국어원의 해석과는 다소 다른 해석이 존재할 수 있다고 보았는데, 이와 관련해
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국어교육연구소, 『국어교육학 사전』, 대교출판, 1999.
박영목 외 2인, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001.
이재승, 『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』, 교육과학사, 2002.
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001.
최현
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국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사의 차이, 조사와 어미
3-4. 띄어쓰기 비
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국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과정
3-2. 남북한 맞춤법의 비교
3-3. 품사의 차이, 조사와 어미
3-4.
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품사로 바뀐 것은 그 어간의 원형을 밝히어 적지 아니한다. (2) 부사로 바뀐 것 : 도로, 거뭇거뭇, 뜨덤뜨덤, 비로소, 오긋오긋, 바투
6. 다음 문장들에서 틀린 표기를 찾아서 올바르게 고치고 이와 관련된 국어현상에 대해 설명하라.
(1) 로잔은
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국어 현상을 체계적, 논리적으로 바라보는 안목을 가질 수 있다.
ㅇ문장 만들기와 단어 만들기는 그 성격이 각각 다르다. 비슷해 보이는 현상이라도 문장 만들기에 사용되는 것은 ‘어미’, 단어 만들기에 사용되는 것은 ‘접사’이다.
ㅇ문
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국어
1. 언어의 본질
2. 언어와 인간
3. 국어와 한글
Ⅱ. 말소리
1. 음운과 음운 체계
2. 음운의 변동
Ⅲ. 단어
1. 단어의 형성
2. 품사
Ⅳ. 어휘
1. 어휘의 체계
2. 어휘의 양상
Ⅴ. 문장
1. 문장의 성분
2. 문장의 짜임
3. 문법 요소
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국어의 구문 유형이 가지는 문제점도 어느 정도 해결할 수 있다고 말한다.
-결론
이상에서 한국어 문장을 구성하는 성분은 어떻게 나누어지고, 기준에 따라서 어떤 종류가 있는지, 또 그 성분을 통해 문장이 확대되는 과정을 살펴보았다. 어절
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국어의 접미사는 그 수가 대단히 많고, 하는 일도 중심 의미 부분인 어근에 부차적인 의미를 덧붙이기만 하는 어휘적 접미사와, 품사를 변화시키는 통사적 접미사가 매우 다양하게 발달되어 있다.
1) 어휘적 접미사
(1)ㄱ. 멋쟁이, 잎사귀 ; 너
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