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3) 암과 임상미술치료
4) 재활과 임상미술치료
5) 정신병리와 임상미술치료
6) 치매와 임상미술치료
[치료적 레크리에이션]
1. 정의
2. 특징 및 기능
(1) 개인적 기능
(2) 사회적 기능
3. 효과
4. 레크레이션 프로그램 작성시 고려사항
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1. 놀이지도 지침 차이점
1)영아반
2)유아반
2. 영역별 놀이지도 차이점
1) 흥미영역별 놀이지도 영아반
2) 흥미영역별 놀이지도 유아반
3. 대 소집단 지도의 차이점
1) 영아반
2) 유아반
Ⅲ.결론
놀이지도의 유의점
Ⅳ.참고문헌
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활동계획안을 직접 실행해보면 주의를 집중시키는 것이 매우 힘들고, 아이들이 낮잠을 자는 시간이라 눕는다고 금방 잠드는 것이 아니라 다 눈을 멀뚱멀뚱 뜨고 있어서 교사들이 당황스러워하는 경우가 많다. 그러므로 영유아들에게는 지도
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활동을 통해 주변의 여러 가지 소리에 관심을 가지고 신체적으로 표현해봄으로써 주의 집중 능력을 기르고 동시에 인지와 언어 능력, 정서와 사회성, 창의성과 같은 부분도 발달시킬 수 있을 것이다.
‘대문놀이’는 경쾌하고 흥겨운 민요가
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활동의 선택에 잇어 용기와 책임의식을 가지게 된다
교사는 유아들의 미숙한 눈과 손의 협응력과 근육발달 정도를 고려.작업장에 커다란 종이 커다란 붓 분필 크레용 충분한 양의 점토와 밀가루 반죽 가위와 목공놀이 도구 또 여러 가지 스크
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집단 체험학습
Ⅵ. 초등학교 저학년 수준별교육과정
1. 심화?보충형 수준별 교육과정 편성?운영 방침
2. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
1) 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2) 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
3. 심화?보충형
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놀이 환경은 진정한 의미에서의 영유아의 교육환경이요 치료환경이 될 수 있을 것이다. 또한 가정에서의 부모를 비롯한 영유아의 양육자나 보육시설에서의 교사들의 보다 세심한 주의와 관심, 관찰 등이 영유아의 안전사고 예방에 있어서 무
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놀이학습의 중요성
Ⅲ. 프뢰벨의 유아교육론
1. 프뢰벨의 교육원리
1.1 프뢰벨의 아동관
1.2 성장에 대한 관점
1.3 놀이론
2. 교육과정
2.1 은물과 작업
2.2 다른 교육활동
3. 교사의 역할
Ⅳ. 듀이의 유아교육론
1. 듀이의 생애
2. 듀이의
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주의와 집합주의 간의 갈등
개인주의란 사회의 중심단위를 개인으로 파악하고 개인과 개인의 권리를 우선시하는 사회가치를 말며, 집합주의란 사회의 중심단위로서 개인보다는 집단을, 그리고 공동의 목표를 위한 공동의 행동을 중시하는
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집단접근
1.인지행동모델의 특징
2.인지행동모델을 이용한 청소년집단접근의 목표
3.인지행동모델을 이용한 청소년집단 개입의 프로그램
4.지지체계
5.인지행동모델을 이용한 청소년집단 개입시 사회복지사의 역할, 주의사항
Ⅳ. 강점모델을
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