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의 본 단원의 의미
나. 본 단원의 조형적 활동
다. 본 단원의 신체적 활동
3. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
가. 학습 과정 나. 제재의 특징
다. 주제와 관련된 본 차시 활동
라. 본 차시 학습에 활용되는 자료와 놀이 방법
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ
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의 핵심에서 벗어나지 않도록 주의 집중한다.
감정적, 주관적인 요소를 근거로 하여 필자가 제시하는 내용, 내용의 조직 방식, 내용 의 표현 방식 등을 부정적으로 평가하는 일이 없도록 한다.
2.외적 준거
언어 활동에 필요한 요소 가운데 화
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의 역할 바뀜은 말의 중복이나 말의 공백 없이 대화가 이어지며 이런 대화차례와 관련하여 말 순서 배분을 위한 규칙이 존재한다. 민속방법론적 전략에 바탕하여 수업을 진행하는 교사라면 학생들의 주의를 집중시키는 대화차례의 규칙을 나
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의 또래교수의 효과적 활용방안 탐색/ 특수아동교육연구 제5권 2호(63~80)
명주희(2005)/ 성구성.능력.역할에 따른 또래교수가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향/ 부산교육대학교 교육대학원
송은아(2006)/ 초등 수학 또래교수 활동에 나타난 의
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의 인지발달단계
I. 감각운동기
(1) 반사활동기
(2) 1차 순환반응
(3) 2차 순환반응
(4) 2차 반응의 협응
(5) 3차 순환반응
(6) 사고의 시작
II. 전조작기
(1) 상징놀이
(2) 자기중심적 사고
(3) 물활론
III. 구체적 조작기
(1) 보존
(2
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게임들을 통해 호기심을 자극하고 컴퓨터의 활용에 대한 지식중에 멀티미디어
의 의미와 구성요소를 파악하도록 한다.
구두로 설명.
PPT
단계
학습내용
시간
(분)
교수-학습활동
도달점
및 유의사항
수업
형태
활용
자료
교 사
학 생
정리
및
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의 재생을 요구하는 질문, 비교나 분석, 종합 등의 고차적 능력을 요구하는 질문, 과학 지식이나 개념, 원리 등을 새로운 사태에 적용하는 질문 등 다양 한 종류의 질문을 균형 있게 해야 한다.
2) 처음에는 다양한 답이 가능한 확산적 질문을
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다양한 형태의 상호작용을 가능하게 하지만 교수자는 미리 충분한 준비를 하고 수업에 임하여야 하고 인터넷 활용이 가능한 컴퓨터실이 제대로 갖추어 있어야 한다는 단점을 안고 있다.
이처럼 다양한 매체를 사용해 본 결과 우리 조가 내린
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활동기
(2) 1차 순환반응
(3) 2차 순환반응
(4) 2차 반응의 협응
(5) 3차 순환반응
(6) 사고의 시작
2) 전조작기
(1) 상징놀이
(2) 자기중심적 사고
(3) 물활론
3) 구체적 조작기
(1) 보존
(2) 분류화
(3) 서열화
(4)
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의 초기 단계에서 내담자는 억압된 감정이나 생각들을 회상할 수 없거나 혹은 그 표현을 주저하는 경향을 보인다. 이것은 내담자가 보이는 일종의 저항현상인 것이다. 저항해석의 일반적인 원리는, 분석가가 내담자의 주의를 집중하게 하고
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