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활동을 하였다. 유아들은 차례차례 줄을 서서 실외놀이터로 나가 자유롭게 활동을 하였다. 축구를 하는 유아도 있고, 놀이기구를 타는 유아도 있었으며, 사육장을 관찰하는 유아도 있었다. 실외자유선택활동은 거의 신체 활동에 집중 될 것이
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게임판 같은 주사위 놀이 등을 즐기게 된다. 하지만 흥미 있는 활동에 몰두하다 보면 주변 상황을 고려할 수 없기 때문에 무제한으로 방치하면 위험할 수 있으므로 성인의 철저한 감독하에 자유 영역을 확대시켜 유아 스스로 알아보려는 태도
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주의집중 시간이 짧고 자기중심적인 사고의 특징을 갖고 있음으로 유치원은 유아 개개인이 자율적으로 놀이하고 학습할 수 있는 소집단 활동과 개별활동을 중요시한다. 따라서 유치원은 유아를 개인으로 존중하되 사회인으로 기능할 수 있
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게임을 통한 학습은 아동의 주의집중력과 학습동기를 높일 수 있다. 자신이 좋아하는 식품을 말하고, 그 식품이 해당되는 군(group)을 말하고 빨강, 노랑, 초록, 검정구역으로 구분된 판에 음식그림조각을 붙이는 놀이를 실시해보자. 뷔페놀이
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주의집중
④감성지능의 개발
자신의 감정 지각, 자신의 감정 조절, 타인의 정서, 인식 타인의 정서에 적절한 반응 표현
3) 프로그램의 주요 내용
- 회기 : 총 6회
- 시간 : 1회기에 40~60분
- 모든 회기는 ①도입활동과 지난 회기의 정리 및 과제
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의 반응정확도를 높이기 위한 교수방법
교사가 문제해결을 적극적으로 시도할 때 정서 및 행동장애 아동의 반응정확도는 향상된다. 따라서 반응정확도를 높이기 위한 방법들을 다양하게 활용한다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 정서 및 행동이 또래
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다양한 도형의 공통점과 차이점을 인식하고
도형 옮기기, 뒤집기, 돌리기 등을 잘 한다. 다
주변의 친근한 사물과 변화하는 자연의 일상에서 미술적 요소들을 탐색하며, 자신의 흥미와 주제, 아이디어, 활동 내용에 따라 필요한 미술재료와
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의 반응정확도를 높이기 위한 교수방법
교사가 문제해결을 적극적으로 시도할 때 정서 및 행동장애 아동의 반응정확도는 향상된다. 따라서 반응정확도를 높이기 위한 방법들을 다양하게 활용한다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 정서 및 행동이 또래
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다양하게 나타납니다. 미술활동 중 작품이 마음에 들지 않을 경우 눈물을 보이지만, 격려와 함께 새로운 시도를 제안하면 다시 집중하여 완성합니다. 음악활동에서는 노랫말의 감정을 잘 느끼고 목소리에 감정을 담아 부르며, 신체표현 활동
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의 주의집중 시간을 고려해서 목표를 배정 한다.
3. 교수 프로그램 차시별 교수 전략 계획 단계
1) 교수 계열과 군집 목표
- 한 가지로 묶은 목표 내에 있는 각 하위 기능은 정보의 논리성이 표현되도록 분 석한다.
2) 교수 전, 검사 및 사후 활동
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