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집중시킨다.
- “쉬!” 라고 말하며 주의집중을 시킨다.
전개
- 동시판을 이용하여 동시를 들려준다.
쉬!
“쉬” 엄마가 말해요
“쉬” 아빠가 말해요
방 안에서 마구 뛰어다니면
너무 시끄러워 안 돼요.
저 아래서 살고 있는
심술궂은 고집쟁
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게 아동중심, 법, 중제자중심 법 , 절충 법으로 나누어진다.
㉠ 아동중심 법 : 촉진적 놀이가 강조된다. 놀이를 통해 아동의 요구에 따르거나, 아동의 언어적 산출을 확대/확장한다.
㉡ 중재자중심 법 : 행동주의이론에 영향을 받았다. 중재자의
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놀이는 사회화에서 중요한 과정으로 영아들은 놀이를 통해 사람과 상호 작용을 하는 기술을 연습 함
사람과 노는 놀이(까꿍, 따라잡기 놀이, 모방놀이, 아버지와 하는 신체적 놀이)응 아기에게 즐거움을 줄 뿐만 아니라 상호 작용이나 의사소
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놀이를 한다.
2. 상징놀이
상징놀이란 가상적인 사물이나 상황을 실제 사물이나 상황으로 상징화하는 놀이로써
상상력과 창의성을 기르는 활동이다.
유아기에는 정신적 사고의 초기 단계에 이르게 되어 \'마치 ~인 것처럼\' 행동할 수 있
는 정
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의 기법
1) 주의집중
* 내담자의 관심에게 관심을 갖고 집중하는 것은 상담으로 들어가는 기본조건임
* 시선을 내담자의 넥타이 매듭-눈 사이에서 이동하고, 몸은 앞으로 약간 숙이고, 팔다리를 꼬지 않는 태도
* 내담자의 보이지 않는 정서에
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놀이 기구에 대해 이야기 해 본다.
이 놀이 기구의 이름은 무엇인지 이야기 해볼까요?
이 놀이 기구를 사용해 본적이 있어요?
타 본 친구들은 그 때 어떻게 이야기해보세요.
(그네는 앉아서 탔어요, 서서 탔어요, 미끄럼틀은 앉아서 탔어요, 시
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의 크기와 종류가 읽기 쉽고 여백이 적절한지의 문제나 어휘수나 문장의 길이도 평가의 대상이 된다. 책의 길이 또한 중요하게 고려해야 하는 사항으로, 책이 너무 길거나 짧지 않은지, 그리고 그것은 아동의 발달상의 요구나 주의집중력에
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의 개념과 식별 방법에 대해 교육하였다. 그 후 다양한 모양의 표지판을 여러 상황과 관련지어 제시하면서 학습자로 하여금 교통안전과 관련된 실제 상황에 적용할 수 있는 연습의 기회를 제공하였다.
① 주의집중 획득
② 학습자 수행 유도
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게임이나, 이야기, 퍼핏(손인형)이나 역할놀이를 통해서 실시되며,
실제상황에서의 이런 기술을 사용할 수 있게 안내한다. 또한 다른
인지기술과 아이디어를 통합하여 진행된다.
유익함 점
아동에게는
-아동에게 흥미가 있다
-아동은 다른
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의 모든 것)
학부모방
- 교육의 방
(세계의 자녀교육, 생활속의 교육, 특활교육, EQ교육, CQ교육, 유아 성교육)
- 전문가 코너
(선생님의 이럴 땐 이렇게)
- 부자아빠/부자엄마
(꼼꼼! 부모상식, 꼼꼼! 유아상식, 쑥쑥! 아이간식, 엄마랑 놀자!, 우리
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