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의와 조작적 정의가 모두 필요
1) 개념적 정의
① 태도: 주어진 한 대상에 대해 찬성-반대를 일관성 있게 반응하는 학습된 경향
중간 정도의 밀도를 가진 정의적 특성
② 흥미: 한 개인이 특수한 대상, 활동, 이해, 기술 또는 주의집중이나 획득
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의 목숨을 구했으니, 은혜라고 생각지 마시고 다만 영감님의 정직한 마음에 대한 보답이라고 생각해 주십시오.\"
김병렬, 엄마가 들려주는 이야기 보따리 중에서~ ♠ 도입
가. 주의집중
나. 검토
다. 학습목표 제시
♠ 전개
가. 시범
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의 있는 물건 이름을 상징과 낱말을 같이 쓴 카드 형태로 붙여 놓아 한글 학습과 더불어 의사소통 방법에 사용되는 상징을 같이 학습할 수 있도록 하고 있다. 유치부의 경우에는 아동들의 눈높이와 시각적 주의집중 능력을 고려하여 그림카드
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주의집중 방해요인 3가지를 적어서 개선 한다.
- 목표가 이루어졌을 때 개인을 위한 보상을 한다. (칭찬, 선물,~~)
*자기 주도 학습 전략
-구체적 세부적으로 나에게 맞는 목표세우기
-아이의 작은 성취 칭찬하기
-공부 분위기 형성하고 공부하는
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게 평가가 이루어질 때, 유치원 교육의 효율성은 극대화될 수 있다.
유아는 주의집중 시간이 짧고 자기중심적인 사고의 특징을 갖고 있음으로 유치원은 유아 개개인이 자율적으로 놀이하고 학습할 수 있는 소집단 활동과 개별활동을 중요시
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의 상호작용을 활발하게 하고, 교사는 프로그램 운영에 대한 부담을 줄일 수 있으므로 수준별 또는 개별지도를 할 여유를 갖게 된다. 소집단 활동에 적합한 수업 모형은 토의, 역할놀이, 게임, 탐구학습, 발견학습 등이 있다.
소집단 활동은 교
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게 떠오르는 사건에 대한 고통스러운 기억에서 벗어날 수가 없다. 참혹했던 상황에 대한 기억이 매일 되살아나서 정서적으로 마비되고, 자율신경 과민상태가 되며, 주의집중과 과제수행이 어려워진다. 이들으 SeH한 악몽에 시달리기도 하고,
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의 체크
∨∨∨∨∨
1시간 30분 동안
발생빈도
5번
(2) 강화기간 (5일)
이 단계는 은○가 광대와 같은 행동을 하면 안된다는 것을 알려주기 위해
은○에게 개별적으로 이야기를 한 결과의 표이다.
1일
2일
3일
4일
5일
평균
4회
5회
4회
3회
2회
3.6회
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주의집중장애
혼자 남아 있기를 거부 또는 외톨이
특정 유형의 사람들 또는 성에 대한 두려움
방화/동물에게 잔혹함(주로 남아의 특징)
비행, 가출
약물 및 알콜 남용
자기 파괴적 행동(자살시도)
범죄행위
우울, 불안, 사회관계의 단절
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의 장애
같은 말을 하더라도 대화자의 특성에 따라 그 뜻하는 내용을 달리하는 수가 있다. 그러므로 커뮤니케이션에 의하여 상호 이해를 충실히 하기위해 서는 언어상의 여러 가지 장애를 없애야 한다.
(2) 전문주의의 편견
의사결정의 전문화
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