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활동에서도 명확한 기준을 설정해 설명하는 능력이 발달하였다. 탐구활동을 통해 문제 해결력을 키우는 과정이 잘 나타나고 있다.
종합의견
모든 영역에서 활발한 참여와 집중력을 보여주고 있다. 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현하며,
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놀이하는 것도 좋아하고 다른 사람들과 함꼐 어울려 놀이하는 것도 좋아합니다. 안 좋은 감정을 느낄 때 부정적인 방법으로 표현하는 모습을 보입니다. 지속적인 지도를 통해 안좋은 감정을 조절하고 표현할 수 있도록 도움주고 있습니다.
예
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말하기의 단원을 통합해서 만들고 현장에서의 다양한 지도가 필요하다고 생각된다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 교과서 단원 만들기
1. 단원 길잡이
2. 학습 활동
1) 활동1
2) 활동2
3) 활동3
3. 보충 심화 및 단원 마무리
Ⅲ. 나가며
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집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
(1) 대집단활동
(2) 소집단활동
(3) 개별활동
2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오(언어적, 비언어적 상호작용 모두 포함할 것, 부정적 표현과 표현의
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의 부모는 집단상담 활동에 대해 긍정적이 였다. 그곳에서 양육으로 힘들어 하고 있는 부모들과 함께 많은 도움과 위로를 받을 수 있었다고 말하였다. 이후에 계속적인 개입이 들어갔고 마지막주에 종결과 평가가 이루어 졌다. 중간 평가 때
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놀이가 있다. 운동적 놀이는 행진, 뛰기, 무용 등을 말한다. 작업적 놀이는 은물(Gifts of God : 아동이 신으로부터 받은 선물)을 가지고 여러 가지 형태를 구성하는 탁상놀이이다. 아동들은 이 은물을 통하여 감각기관을 훈련하고 우주의 이법을
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놀이한다
의사소통
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책 읽어주시는 선생님이 들어오시고, 친구들과 함께 안녕하세요 하며 인사를 한다. 책 읽어주시는 선생님께서 책을 읽어주시자 들려주시는 동화에 집중하며 바르게 앉아 동화를 열심히 듣는다. 동화를 다 듣고 나서
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활동 모두에서 적극적이고 창의적인 태도를 보입니다. 색칠할 때 힘을 조절하여 칸 안을 균일하게 채우고, 다양한 색을 조합하여 표현합니다. 작품을 완성한 뒤에는 손가락으로 그림의 형태를 따라가며 살피고, 친구나 교사에게 보여주며 성
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의 움직임을 다양하게 시도할 수 있다. 그리고 간단한 기구를 이용하여 신체 활동을 시도한다.
의사소통
일상생활에 있었던 이야기를 말로 표현하며, 그림인쇄물이나 그림책에 관심을 가지고 읽어주면 집중하여 듣는 편이며 그림을 물어보면
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활동 시간에 리듬에 맞춰 몸을 흔들며 즐거워한다. 미술 시간에는 크레용과 물감을 자유롭게 탐색하며 감각적 표현을 시도한다. 예술 활동을 통해 감성 발달과 창의성이 점차 향상되고 있다.
자연탐구
야외 놀이 시 흙이나 나뭇잎을 만지며
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