|
의회
백순근(1999),\"교육평가체제의 재구조화 방향\", 「교육마당 21」6, 교육부
변영계(1999). 교수·학습 이론의 이해, 학지사
성태제(2000), \"학습활동의 평가\", 「교육마당 21」2, 교육부
송상호 공저(1999), 매력적인 수업설계/주의집중·관련성·
|
|
|
의 증진
④ 자극의 제시와 학습안내
→③
학습 후 내용과 관련된 실제 상황에 적용할 수 있는 기회를 제공하였으므로 파지와 전이 함양 사태에 해당한다
3. 가네(Gagn )의 이론에 따를 때 새로운 수업내용을 제시하기 전에 꼭 필요한 활동은?
|
|
|
의 사용이 효과적 이며 대화를 촉진시키는 효과가 있다.
8. 대화하는데 있어 산만함을 주는 환경적 요인을
제거한다.
근거)) 환자는 인지능력이 저하되어 있어 주의집중력에 어려움이 있다.
9. 언어의 재교육과 함께 적절한 비언어 기술도 가
|
|
|
의 측면에서도 독특한 특성을 보이는데, 상동행동은 많은 자폐아들이 보이는 대표적인 이상행동의 하나이다. 또한 다른 사람들을 향한 공격행동이나 자신에게 해를 끼치는 자해행동 역시 빈번하게 나타난다.
-특정 사물에 지나치게 집착하거
|
|
|
의 상호작용의 질이 향상될 수 있다.
⑤ 시각적인 차단으로 심리적인 안정감을 가지며, 다른 영유아로부터 방해를 받지 않아 주의집중이 잘 되므로 자신의 속도에 맞추어 활동을 진행할 수 있다.
⑥ 기능적으로 잘 분류된 활동 간의 통합을 원
|
|
|
에 따라 소집단 독자적으로 하기도 하고, 소집단별로 대항을 시켜 승부 의욕을 고취시키고 종합 평점제에 기록토록 한다.
다. 소집단별 친교활동-봉사활동, 분단 공동작품 만들기 등을 통하여 친화력을 강화시켜 집단의 성취의욕을 고취시킨
|
|
|
의 과제 수행을 이끈다.
교수 학습방법 : 교사 유아 간의 언어적 상호작용을 강조, 반복적인 연습과 교사의 직접적 교수, 학습과제는 작은 단위로 세분화, 계속적인 피드백을 통해 행동수정, 과제에 주의집중, 바람직한 행동에는 강화와 보상
|
|
|
의 지능지수가 50~70인 반면 중등도 지적장애의 지능지수는 35~49로 분류되어진다. 검사도구인 자기결정능력검사(청소년판)가 장애 및 비장애 청소년들이 사용할 수 있게 만들어졌다 할지라도 72문항에 달하는 검사지를 받고 가뜩이나 주의집중
|
|
|
의 독특한 기성을 살려 주제 표현을 하는가에 주안점을 둔다.
(6) 참고 및 유의사항
들려줄 이야기는 너무 길지 않은 것으로 한다. 아동의 흥미, 주의집중, 성숙도 등을 고려하여 알맞은 것으로 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
협동학습 모형은 지금도
|
|
|
주의집중을 유도하거나 공연장소 조명을 조절하여 객석과 무대를 조명으로 구분할 수 있다.
* 수업에서 활용한 사례
선생님 감사합니다.
목적 : 스승의 날의 의미를 알고 선생님에 대한 감사하는 마음을 갖으며 말을 하여 나의 마음을 표현할
|
|
메뉴펼치기
