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문학에 대한 사회학적연구 : 1980년대 노동시를 중심으로, 한남대학교
이호진(2008) - 한국 포스트모더니즘에 관한 연구 : 1980·90년대 미술을 중심으로, 이화여자대학교
임환모(2010) - 1980년대 한국소설의 민중적 상상력, 한국언어문학회
진순애(20
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주지주의)
1. 스콜라철학의 개념
2. 교육의 목적
3. 교육의 영향
Ⅵ. 중세의 대학교육
1. 대학 교육의 목적
2. 대학 교육의 특권
3. 대학 교육의 발달배경
4. 대학 교육의 특징
Ⅶ. 중세의 시민교육
1. 귀족 교육(학교)
2. 시민 교육
3. 도
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시대적, 사회적 요청을 수용함으로써, 새로운 세계를 지향 해 나가는 젊은이의 의식과 행동을 이해하고 선도하며, 첨단기계를 직접 조작 하는 기술과 각종정보를 수집 활용할 수 있어야 한다.
입시위주의 주지주의 교육이 단편적인 지식과
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시 관념과 관련시킨다. 이것이 이미지에 대한, 그리고 시에 대한 김광림의 견해가 김춘수의 그것과 다른 점이다.
4. 문학사적 의의 문혜원, <김광림의 이미지 시론 연구>, 《비교문학》 31집, 2003
앞에서 살펴본 김광림의 이미지에 대한 시
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문학사, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리얼리즘 문학
1) 어원, 2) 정의
3) 80년대 리얼리즘의 연장선상에 있는 소설들
4) 노동소설
(1) 노동소설의 장편화
(2) 노동소설에서 인간문제에 대한 관심이 커짐
2. 포스트모더니즘 문학
1) 어원, 2)
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모더니즘 신학 논쟁
3장 후회하시는 하느님 / 신론과 예정론 그리고 신정론에 대한 고찰
6장 묻혀있는 예수: 상생相生의 신학
예수 운동 속의 상생 주지主旨
상생공동체로서의 한국교회의 과제
상생의 영성
한반도가 기다리는
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모더니즘 시론」(서울:세계사, 1991), p.15.
(2) 조정래 나병철, 「소설이란 무엇인가」(서울:평민사, 1991), pp.206~210.
(3) 윤자정,"포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토", 「미학」15집(한국미학회,1990), pp. 79~83.
(4) 전위예술 혹은 전위적이란 의미
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시대의 기독교교육, 장로회신학대학교기독교교육연구, 2006
제임스 사이어 저, 기독교 세계관과 현대사상, 한국기독학생회출판부 2007
한상화 저, 포스트모던 사상과 복음주의 신학, CLC 2008 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘이란
1. 포
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주의 교육사조
5. 본질주의 교육사조
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이론
11. 현상학과 교육에서의 적용
12. 포스트모더니즘과 교육
13. 푸코의
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논쟁이라 정의할 수 있다. 이는 30년대 말까지 계속되지만 일제의 탄압으로 별다른 실천적 성과는 거두지 못하였다.
덧붙여 휴머니즘을 굳이 모더니즘의 연장선에서 해석한다면 전시기의 모더니즘이 비생명적이고 기교주의적임에 반발하여
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