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【참고 문헌】 ·································································
【부록】 - 학습자 설문조사 .................................................
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의 개념
2. 자연탐구를 위한 견학활동의 장소 선정
3. 본인이 살고 있는 지역 중 영유아들과 함께 자연탐구를 할 수 있는 견학장소 보고서
1) 곤충생태관
(1) 주요 전시 내용
(2) 주요 전시물
2) 생태공원
(1)
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의 활용을 목표로 한다.
<참고문헌>
김명희, 이경희 옮김(2007). 다중지능의 이론과 실제. 서울: 양서원 Ⅰ. 다중지능 접근법의 기원
Ⅱ. 다중지능 접근법의 이론적 기초
1. 다중지능 이론적 배경
2. 다중지능 접근법의 학습, 교수
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학습이 기계적이고 기능적인 것으로 오해하고 있는 분위기가 심화되고 있다. 이러한 분위기 속에서 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법은 오늘날 교육과정에서 전인적 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 21세기 교육과정의 대안으로 떠오르
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학습이 기계적이고 기능적인 것으로 오해하고 있는 분위기가 심화되고 있다. 이러한 분위기 속에서 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법은 오늘날 교육과정에서 전인적 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 21세기 교육과정의 대안으로 떠오르
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학습이 기계적이고 기능적인 것으로 오해하고 있는 분위기가 심화되고 있다. 이러한 분위기 속에서 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법은 오늘날 교육과정에서 전인적 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 21세기 교육과정의 대안으로 떠오르
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의’, ‘현실국가’의 한계나 약점을 신비화된 조국민족담론을 통해서 은폐하거나 왜곡하려 해서는 안 된다. 혹자는 한국의 민족주의를 “민족자주를 통한 국제협력, 남북화합을 통한 평화통일을 핵심내용으로 하는 열린 민족주의”로 그
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의 목표와 내용에 기초하여 선정해야 한다. 현장에서 학생들의 학습능력은 현장에서 필요한 사전 지식, 사전 현장학습 경험 및 답사 지역과의 친숙도에 의해 영향을 받으며 이 세 요소로 구성되는 새로운 경험의 공간이 큰 학생들일수록 현장
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의 다양한 방법을 활용하여 지도하며 사전에 면밀한 계획을 수립하여 실효를 거두도록 한다.
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업
실과 수업은 학습자 개개인이 하나의 정보를 다양한 방법으로 조작하고 자기 나름대로 재구성하는
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의 발달에 따라 우리의 생활모습이 어떻게 변화했는지 생각해보고 다음 시간에 발표하도록 한다.
4. 판서 계획
단 원 3. 더불어 살아가는 우리 지역
학습목표 옛날과 오늘날의 교통 수단과 통신 수단을 비교해보고 다양한 방법으로 발표할 수
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