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2. 본질주의
3. 영원주의(항존주의)
4. 재건주의
『현대의 비판적 교육이론』
1. 실존주의
2. 민중교육론
3. 인간주의 교육론
4. 분석철학
5. 비판이론
6. 포스트모더니즘과 교육
7. 구성주의
8. 생태주의
9. 신자유주의
『맺음말』
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지적 발달을 돕는 지도
2. 창의력의 육성을 위한 지도
3. 정서적 안정을 위한 지도
4. 사회적 태도의 형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험
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수행하고 있음
Ⅴ. 글로벌기업(다국적기업)의 MAI(다자간 투자협정)
Ⅵ. 글로벌기업(다국적기업)의 사례
1. [권리화과정] 꾸준한 기술개발을 통해 지적재산권 확보
2. [사업화과정] 소비자들의 욕구를 파악하라
Ⅶ. 결론
참고문헌
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시스템으로 변모되어야 한다. 이러한 한계의 보완은 Peters의 참여적 모형이 시사하고 있듯 시민과 NGO의 개혁 과정에의 참여를 통해 가능하다 생각된다. 지금까지 정부만의 독점적 영역으로 인식되고 있던 행정개혁은 시민운동의 대상으로 정
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시스템으로 변모되어야 한다. 이러한 한계의 보완은 Peters의 참여적 모형이 시사하고 있듯 시민과 NGO의 개혁 과정에의 참여를 통해 가능하다 생각된다. 지금까지 정부만의 독점적 영역으로 인식되고 있던 행정개혁은 시민운동의 대상으로 정
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시스템의 근본 원리 내지 패러다임의 전환을 모색해야 할 것이다.
市場主義 그 神話와 幻想
提出者 : 박대훈 1. 근대시장주의의 신화
1.1 요약
1.2 논의
2. 근대시장주의의 뿌리
2.1요약
2.2논의
3. 근대시장주의 뿌리에 대한 비판
3.1 절대
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지적 조직과 개념을 획득하게 될 것이다.
학문주의자들의 목표가 학습자들이 보다 나은 사고를 하게 하는 것이라면, 학생들이 실질적으로 문제를 해결하고, 창조하고, 비평하는 데 필요한 사고에 보다 많은 관심을 두어야 할 것이다. 앞으로
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3) 정부의 문제점
4) 자산·부채에 대한 정확한 실사 자료 부재
5) 구조조정 주체의 미확립
6) 노동자·국민의 참여의 문제
7) 구조조정 방안의 비현실성
8) 단체교섭의 문제점
6. 대우그룹의 회생방안
1) 국내매각
2) 해외매각
3.결론
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영역의 학습내용을 학습자의 발달단계에 따른 생활경험 중심으로 단원을 조직하는 것이다.
생성형은 사적에 계획을 하지 않고 교사와 학생들이 학습현장에서 함께 학습 주제를 선정하고 내용을 계획하여 교육이 이루어지는 형태로서 조직
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영역
1) 교육 목적의 영역
2) 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의 영역
3. 현대교육사조
(1) 미국의 4가지 교육사조
(2) 자유주의
(3) 자유주의에 대한 비판
a) 일반적 철학이론에 근거한 비판
b)
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