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지체 부자 중복*지체부자유아의 특성 및 지도
1. 중복 장애의 개념
2. 중복 장애의 분류
3. 중복 장애의 출현율
4. 중복 장애의 개관
5.지체 부자윻와 중복장애
(5)병약, 신체 허약
(6)정서적 부적응
6. 중복 장애 학생의 사정
1)
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지체부자유아는 부자유에서 유발되는 운동 기능의 제한, 자세의 이상, 부모의 과보호 등의 조건에 의해 심리적 문제가 일어나는 것이 예상됨.
- 이러한 문제는 이상 심리에 대한 주위 사람들과 부모에 의한 신경과민으로 열등감을 유발시키고
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ne the problem, O : option(keep an open mink, be creative, do not criticize), D : decide(be systematic, get the big picture), A : act, S: selfpraise〕방법이 있다.
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도
지체부자유 학생의 진로지도에 대해 정재권(1993)의 진술을 중심
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지체부자유는 뇌성마비를 앓은 후유증으로 인한 지체장애자를 말하며 지체부자유아는 그들의 특별한 요구, 즉 운동 제한의 문제, 골격의 기형, 감각지각의 문제, 호흡 조절의 문제와 같은 신체의학적 측면, 교육적, 사회정서적인 측면에서의
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지체부자유아
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 쓰기훈련
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련
1. 긴장성 반사 양식의 억제 훈련
2. 바른 자
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(신장장애, 심장장애)의 특성
1. 신장장애의 이해
1) 법적 정의 및 등급
2) 신장장애 특성 -의학적 이해
2. 심장장애의 이해
1) 법적 정의 및 등급
2) 심장장애 특성 - 의학적 이해
Ⅳ. 내부장애(신장장애, 심장장애)의 출현율
참고문헌
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지체부자유 재활 훈련(1994, 박화문, 민지사)
-뇌성마비아 지도의 이론과 실제(1992, 정재군, 교육부)
-지체부자유아교육(1995, 곽승철, 대구대학교출판부)
-특수교육대상자 출현율 조사 연구(1998, 국립특수교육원)
-지체장애아동 치료교육(1998, 구
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지체아 :mentally defective children, 지체부자유아 : physically defective children, 간질아 :epileptic children)에 대하여 교육을 시행할 것을 규정하고 있다.
1902년 교육법에 의하여 지방 교육국(local educational authority : LEA)이 지방자치 단체의 의회에 설치되어,
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큰 도움이 될 것이다.
. Ⅰ. 서론
1. 스웨덴 장애인복지의 개요
Ⅱ. 본론
1. 장애의 대한 개념 규정과 출현율
2. 스웨덴의 장애인 복지의 이념 및 특성
3. 스웨덴의 장애인복지의 중요법령
4. 스웨덴의 특별 프로그램
Ⅲ. 결론
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것으로 보고한 것과 중추 신경계의 장애로 인하여 정신지체를 수반하는 경우도 있으며, 달리 운동상의 장애는 있지만 높은 수준의 학업성취를 보이는 지체부자유아도 있다.
2) 사고
지체부자유 특히 뇌성마비는 신체적 활동을 통해서 외부의
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