|
직무평가 및 직무급에 대하여 노사 양 당사자가 서로 납득하고 수용할 수 있는 합리적인 노사관행이 이룩되어 있어야 한다.
④임금수준이 어느정도 높은 수준에 달하여 가장 낮은 가치로 평가받은 직무를 수행하는 근로자라 할지라도 생계비
|
|
|
수행능력의 향상
- 개인적 이익을 넘어서는 집단과 조직에 대한 기여
- 개인능력의 자발적인 개발 - 높은 도덕적 기준의 달성
▶ LMX 이론
* Leader-Member Exchange
: 리더와 멤버 간 개별적인 교환과정이 이루어진다는 이론.
리더-멤버간 공헌, 충
|
|
|
sense of efficacy and student achievement. New York: Longmam.
Barfield, V., & Burlingame, M.(1974). The pupil control ideology of teachers in selected school, The Journal of Experimental Education, 42(4), 6-11.
Cone, Neporcha(2009). Preservice Elementary Teachers\" Self-Efficacy Beliefs about Equit
|
|
|
유형
Ⅲ. 정책과정
1. 정책의제형성
2. 정책결정단계
3. 정책집행단계
4. 정책평가단계
Ⅳ. 정책과정참여자
조직론
Ⅰ. 조직의 기초이론
1. 조직의 개념
2. 조직의 유형
Ⅱ. 조직이론의 발전
1. 고전적 조직이론
2. 관
|
|
|
만족 하는가? 회사에 대한 애착심이나 회사를 사랑하고 아끼는 마음이 어느 정도 일지에 대해 많이 생각했고, 그 위주로 조사하려고 많이 노력했다. 여기 기사를 한 번 보도록 하자.
(주)오리온의 기업문화를 한마디로 표현하자면 ‘펀(fun)문
|
|
|
직무에 대응하여 편성되고 산학 연계체제가 형성되어야 한다. 실험·실습교육의 내실화를 위해 시설, 설비를 확충하고 실험 실습 교육을 강화해야 한다. 실업계 교사의 전문성 제고를 위한 연수 및 지능의 신장이 있어야 한다. 직업교육에 대
|
|
|
(양호 등 복지적 업무)
학생 직접 제1절 교육의 개념과 기초: 교육의 정의, 요소, 만능설, 부정설, 역할
제2절 교육의 유형: 평생교육, 사회교육, 가정교육(가정환경), 전인교육, 보상교육
제3절 교육 목적론
제4절 교사론
|
|
|
연수): 현직 교육
제5절 교원평정 및 승진제도
제6절 교사의 권리와 의무
제7절 보수
<재정론>
제1절 교육재정의 기초
제2절 예산편성
제3절 교육재정의 구조: Hand-out 참조
<교육행정의 실제>
제1절 교육법 및 제도
제2절 장학행정
제3
|
|
|
만족감 ▶ 자원투자 등이 있다.
이중 자원투자는 지분•기술•인적자원의 투자로 제휴 파트너간에 결속을 강화시키는 주요 요인으로 작용한다. 즉 이를 통해 행위와 태도간 일관성을 유지하려는 욕구 증대로 몰입하게 된다. 1. 파
|
|
|
유형
제7장 교육자치제도
1. 원리
2. 구성도
3. 교육위원회
4. 교육감
제8장 교육인사행정
1. 기초
2. 교육직원
3. 전직
4. 연수
제9장 교육재정
1. 공경제와 사경제
2. 지방교육재정
3. 교육경비
4. 예산
제10장 장학행정
1. 정의
|
|
메뉴펼치기
