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교육 환경을 개선해야 한다. 대학 진학이라는 큰 흐름에 얽매여서 학업 성취의 향상만을 지나치게 추구한 나머지 일의 세계를 탐색하거나 자신의 특성을 알아볼 정신적 여유가 없는 현 학교 실정에서 벗어나서, 진로지도를 바람직한 방향으
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진로지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원, 1999
정경아 - 중학교의 진로의식 및 직업관 지도 활성화 방안, 서울교육논문, 2001
한국교육개발원 - 고등학교 진로교육 지도안, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 진로교육(
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진로지도(IAGA: Local information and advice and guidance for adults)를 담당한다(A.G. Watts, Jackie Sadler). 학습과 기술 위원회는 교육기술부로부터 현대도제제도(Modern Apprenticeships)의 업무를 넘겨받아 18~24세 단계의 성인이 직업세계에 진입할 때, 필요한 기술
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진로정보를 수집하고 보충하며 전달하는 전략에 대한 지식
참고문헌
강순화, 진로탐색 집단 상담 효과에 관한 일 연구, 이화여자대학교 학생 생활지도연구소, 2000
김봉한 외, 학교 진로상담, 학지사, 2000
광양제철중학교 진로상담실, 진로교육
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진로교육(진로지도)프로그램 사례5(직업윤리)
1. 나의 인생 설계
인간 생활에서 진로의 문제는 대단히 중요하다. 바로 내 자신이 일생 동안 종사할 일이므로 올바른 가치관의 확립과 여러 가지 검사지를 이용한 자기 이해와 부모님과 선생님의
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진로상담이 일반 상담과 무관한 독립적 영역이 아니라 일반 상담의 맥락 속에서 이루어지는 것이다.
참고문헌
* 김충기(1998), 생활지도·상담·진로지도, 교육과학사
* 김봉한 외(2006), 학교진로 상담2판, 학지사
* 배경숙(2003), 집단상담, 우리교
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단
임두순(1997) : 서울특별시 교원연수원. 진로교육의 이론적 기초
정영진(1994) : 청소년 사랑을 위한 부모교육, ‘94 교육자료, 전라남도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 청소년진로지도(진로지도)의 필요성
Ⅳ. 청
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진로에 관련된 질의 응답 시간을 갖도록 한다.
7. 현장체험 중심의 진로지도
학생들이 일과 직업세계를 직접 경험하도록 농장, 산업체, 기관, 단체, 생산현장, 연구소, 교육훈련기관 등 현장체험 및 탐방활동을 하여 현실적인 관점에서 자기
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3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ. 진로상담의 방법
Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언
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단상담을 제공하여 주고 있다. 우리나라의 경우, 진로교육을 온전히 학교교육의 몫으로 돌려놓은 채, 학교 밖의 기관으로부터의 지원이나 보조를 받지 못하고 있는 실정이다. 현재 진로지도를 위한 정보제공이나 상담활동을 하고 있는 유관
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