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문제점 ················································· 6
제4장 다문화가족 법·제도와 지원정책 현황 ············································· 10
제1절 다문화가족 법·제도 ···
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문제연구소).
단 올베우스(1995). 바로 보는 왕따 대안은 있다. 삼신각.
*목차
Ⅰ. 학령기의 정의와 특성
1. 학령기 [學齡期] 정의
2. 발달적 특성
1) 신체적 특성
2) 정신적 특성(자아인지, 자아개념)
3) 사회적 특성 (또래집단형성)
4) 성적 특성
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문제 해결력간의 관계, 하정희(1993), 숙명여자대학교 석사학위논문
3. 집단 괴롭힘(1999), 강진령유형근 공저, 학지사 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 원인
1) 개인⋅심리적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4)
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개념
Ⅱ. 다문화 가족의 현황 및 실태
Ⅲ. 다문화 가족의 문제점과 원인
Ⅳ. 다문화 가족에 대한 경과 및 사회복지 대책
ⅰ) 경과
ⅱ) 사회복지 대책
Ⅴ. 다문화 가족 사례 및 내가 생각하는 사회복지 대책
ⅰ) 다문화 가족 사
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문제 분석
1.고립아 찾기
2.고립아의 행동 분석
4.연구의 설계
1.연구의 대상
2.연구 기간
3.연구 절차 및 방법
5.연구의 실행
1.실행 목표
6.연구 결과 분석
1.표적 행동의 변화
2.교우관계 분석
3.내면화된 행동 변화
7.요약
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왕따 안 시킬래요.
◎선생님 질문에 솔직하게 답변해 주어서 고맙고 이 다음에도 또 이런 문제를 가지고 가끔씩 이야기 하는 시간을 갖도록 하겠어요.
하지만 친구들을 왕따시키는 가슴아픈 얘기가 아니라 아름답고 재미있는 주제를 가지고
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개념
(2) 학교폭력의 발생원인
(3) 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 현황과 문제점
(1) 학교폭력의 현황
(2) 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력 관련 기사 및 사례
4. 학교폭력의 예방 및 대안 모색
III. 결론
참고
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방안] 서울특별시 자녀안심운동 서울 협의회 2006
■ [학교폭력에 대한 경찰의 효율적 대응방안] 원광대학교 한상암 신성원 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교폭력에 대한 개념
1. 학교폭력의 의의
Ⅲ. 학교폭력의 원인 및 특성
1. 피해 학생 당
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1999년도 10, 11, 12월호 특집기사 ‘집단 따돌림’ 1. 줄거리
2. 인물의 성격
3. 새겨둘 만한 문구
4. 학급문화 및 학급 분위기 비교
5. 왕따
6. 생각해볼 문제
(1) 바람직한 교사상
(2) 현실적용
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왕따를 없애기 위해서는 주위에서 잘 보살피고 따듯한 관심으로 잘 대해 주어야하며 방송매체에서 왕따를 예방하는 프로그램을 편성해서 왕따가 나쁜 것임을 각성시켜 예방을 해야 한다고 생각한다.
교내 따돌림이라는 문화현상에 왕따라는
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