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끝났으며, 이제는 그룹을 형성하여 독창력을 발휘해야만 하는 시대라는 주장에 바탕을 두고 있다.Y I. 서론
II. 본론
1. 고독한 천재의 시대 종말
2. 창조성 공학의 의미
3. 창조성 공학의 특성
4. 과업수행과 창조성공학의 역할
III 결론
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교육부, [교육50년사 1948-1998] (1998) pp422-440, '4.대안교육'
교육부, 「새로운 대학입학 제도와 교육비전 2002 : 새학교문화창조」(1998)
교육부한국교육개발원, 「1999교육통계연보」 (1999)
교육부, 「고등학교 교육과정 Ⅰ」 서울 : 대한 교과서 주
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교육인적자원부, 교육마당 21, 교육인적자원부, 2000
교육인적자원부, 제7차 교육과정과 학교 교육의 발전전망, 교육인적자원부, 2001
김병성, 교육연구방법, 서울 : 학지사, 1996
김대유, 교육은 살아있다, 서울 : 말과창조사, 2001
박영자, 제7차 교
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교육의 의미 탐색.\" 영재와 영재교육 15.3 (2016): 149-171.
3.김남효. \"‘생각의 탄생’(로버트 루트번스타인, 미셀 루트번스타인 지음, 박종성 옮김, 에코의 서재 펴냄).\" 청소년시설환경 6.4 (2008): 135-136.
4.최유희. \"천재들의 생각 레시피 : 로버트
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교육부 : 음악과 교육 과정. 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1997
석문주 : 음악교육연구모임.「음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습지도, 서울 : 풍남, 1996
성경희 : 음악과교육론, 서울: 갑을출판사, 1988
이영희 : 창조성 표현 놀이를 통한 음악적
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교육과정은 학생중심의 교육과정 운영체제로 근본적인 변화가 요구되므로 교육과정 편성운영 전반에 대한 집중적이고 실질적인 연수가 그 어느 때보다도 중요한 의미를 가진다. 따라서 교원연수가 강의전달식의 형식적인 연수체제에서 벗
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교육학』, 문음사, 2000
한방교· 윤길근, 『인간과 교육의 이해』 , 동문사, 2001 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 의의
Ⅱ. 본론
1. 학교교육이 발생하게 된 배경
1) 학교의 의미
2) 우리나라 교육 발전 형태
2. 학교교육의 현재
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교육 연구의 예술화를 지향하며, 교육개발, 9(4), 한국 교육 개발원, 1987
정용교 / 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발, 제95집, 1995
정진홍 외 / 종교와 과학, 서울 : 아카넷, 2000 Ⅰ. 과학의 본질
Ⅱ. 과학의 창조성
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교육론, 서울 : 홍성사, 1984
김학수 : 창조성 교육, 서울 : 배영사, 1969
김귀숙 : 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안, 석사학위 논문, 2002
김복동 : 미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초
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, 1999: 65-70). Ⅰ.서론
Ⅱ.교육적 인간상 담론의 난점
Ⅲ.근대이전의 목적론적 세계관과 도덕적 인간상
Ⅳ.근대의 기계론적 세계관과 교육적 인간상
Ⅴ.근대이후의 생성적 세계관과 교육적 인간상
Ⅵ.교육적 인간상의 의미
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