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사용하는 것이 바람직 하다. 1. 언어와 의사소통
2. 언어 습득에 영향을 미치는 요인
3. 청각장애 아동의 언어 발달
4. 언어능력의 평가
5. 청각장애아동의 발성·발화 특성
6. 의사소통 기술 습득
7. 언어와 말하기 지도방법
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방법
8. 자장가
1) 지도 내용
2) 지도 방법
9. 꼬방 꼬방
1) 지도 내용
2) 지도 방법
10. 얼굴 그리기
1) 지도 내용
2) 지도 방법
11. 앞에 가면
1) 지도 내용
2) 지도 방법
Ⅳ. 시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅴ. 청각
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장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사.
민영순 (1994). 교육심리학. 서울: 문음사.
한숙경 (1995). 학습장애아동의 독해전략 훈련효과에 관한 연구. 미간행. 박사학위 논문. 원광대학교 대학원. *청각장애 사례연구
1. 아동이름,
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[청각장애아동 교육적 접근] 청각장애아 교수방법 - 독화
목차
1. 단서 말
2. 촉각보조기구 사용 훈련
3. 타도마법
1. 단서 말
청각장애아동을 교육하는 과정에서 독화는 중요한 교수법 중 하나로, 이를 효과적으로 수행하기 위해
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청각-구화법은 일반적으로 아동이 남들과 소통할 수 있도록 언어를 습득하는 과정에서 생리적, 심리적 요소 모두를 고려한다. 청각-구화법의 핵심은 적극적인 청취 훈련이다. 아동이 소리의 다양한 주파수와 음색을 구별하고 이해할 수 있도
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방법으로써 1960년대에 새로운 언어교육방법으로 대두되었다. 교실에서 교수를 위한 일차 언어로 수화를 채택하여 가르치며, 청각장애아동 중심의 교육, 사회, 문화를 인정하는 교육의 본질에 초점을 둔다. 두 가지 언어와 두 가지 문화를 함
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장애아동 통사구조
<목 차>
Ⅰ. 통사의 의미
Ⅱ. 청각장애아의 통사구조
1. 청각장애아의 통사론
2. 문장 이해도
3. 수화의 방법적 유형에 따른 농학생의 문장 이해 능력
4. 한국 수화 통사론
Ⅲ. 자폐아의 언어장애
1. 음성언어
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장애아는 비정상적 출산이나 우유를 먹고 자란 아동,조기이유를 한 아동, 조기대소변훈련을 한 아동에게 더 많다고 한다.
참고문헌
* 김두라(2005), 재미있는 언어치료, 파라다이스복지재단
* 김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료 학지사
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훈련 등 다양한 방법을 활용하며, 아동의 장애 정도와 개별적 특성에 맞춘 맞춤형 1. 청각장애아교육의 개념
2. 청각장애아의 발달 특성
3. 교육과정의 목표 및 원리
4. 교육내용 및 교수방법
5. 평가 및 교육성과
6. 청각장애아교
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훈련
Ⅶ. 특수체육의 사례
1. 시각장애아를 위한 체육 활동 프로그램
1) 리듬, 기본운동, 운동개발, 인지운동 활동
2) 작고 큰 장비를 이용한 활동
3) 자아검사, 곡예, 구르기
4) 수중운동
2. 청각장애아를 위한 체육 활동 프로그램
1) 리듬,
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