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상담자 윤리강령에 대한 고찰, 한국상담학회, 2012
박한샘, 공윤정 저, 청소년동반자의 윤리적 갈등경험과 대처방안 연구, 한국상담학회, 2011
양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저, 상담이론과실제, 학지사, 2013
강진령, 이종연, 유형근 외 1명 저,
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배경
3. 내담자의 강점과 약점
- 강점
- 약점
4. 상담자가 본 내담자의 문제와 분류
5. 상담목표 및 전략
- 목표
- 전략
Ⅲ 결론
1. 청소년 상담의 실제와 이론을 공부 한 후 배운 점
2. 이 공부가 나의 삶에 미친 영향
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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제2장 상담과 심리치료에 관한 신․구 견해
제3장 상담은 언제 지시되는가?
제4장 상담관계의 설정
제5장 지시적 상담과 비지시적 상담
제6장 표현의 해소
제7장 통찰의 달성
제8장 종결단계
제9장 몇 가지 실제적 문제들
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때 내담자가 완전히 전문적인 도움을 받을 수 있는 것을 확인하는 것도 상담자의 책임이다. Ⅰ. 상담의 정의
Ⅱ. 상담의 목표
Ⅲ. 효과적인 상담자의 특성
Ⅳ. 상담자의 윤리와 책임
Ⅴ. 상담 이론의 공통점
Ⅵ. 상담의 실제
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상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2
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청소년부. 1992. “청소년 약물남용 예방 대책”.
한진태, 1998. “청소년 약물남용 실태분석과 대책에 관한 연구” I. 서론
II. 청소년의 성폭력과 약물남용 상호 관련성 연구
Ⅲ. 청소년 문제행동 연구의 이론
1. 문제행동이론
2.
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청소년쉼터 실무자들의 소진에 관한 연구”, 서강대학교 대학원 석사학위논문, 2002
황지연, “중장기청소년쉼터 모형개발에 관한 탐색적 연구”, 신라대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2006 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 이론적 고찰 2
1. 청소년
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청소년학회(1999). 청소년학총론, 서울: 양서원. 제1장 서론 ……………………………………………………………………… 1
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구문제
제3절 연구의 제한점
제2장 이론적 배경
제1절 동아리
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실제적 성교육실시‥‥‥‥‥‥ 16
2. 심리상담‥‥‥‥‥‥ 17
3. 미혼모가 받을 수 있는 복지서비스 제공‥‥‥‥‥‥ 17
4. 미혼모의 학교교육 중도포기 및 탈락방지‥‥‥‥‥‥ 18
5. 미혼모취업프로그램 지원‥‥‥‥‥‥ 19
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이론과 실제, 서울:광은기획
김영호(1989), 자원복지이론과 실제, 홍익재
류기형외(2001), 자원봉사론, 양서원
이영철(2000), 사회복지와 자원봉사, 반도출판사
자원봉사정보안내센터(1998), 부설자원봉사정보안내센터 자원봉사의 효율적관리, 한국
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(주)아동청소년가족상담센터전소연해피마인드에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요
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(주)아동청소년가족상담센터전소연해피마인드에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요
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(주)아동청소년가족상담센터전소연해피마인드에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요
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한국청소년상담복지개발원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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를 위해 상담 이론과 실제를 토대로 한 연구 과제를 수행하고, 관련 논문을 발표하여 학계 및 상담 현장에서 인정받는 전문가로 자리매김하고자 합니다. 마지막으로, 열정과 경험을 바탕으로 청소년 상담 분야에서 전문성과 인성을 갖춘 상담
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이론과 상담 기법에 대해 배우고, 이를 실제 상황에 적용하는 데 필요한 기초 지식을 쌓았습니다. 특히, 청소년과 아동을 대상으로 한 상담 경험을 통해 그들의 심리적 요구와 발달 단계에 맞는 접근 방식이 얼마나 중요한지를 깨닫게 ..(중략)
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청소년지도사는 개인의 욕구와 특성을 고려하여 지도한다는 점에서 차이가 있었습니다. 따라서 청소년지도사가 되기 위해서는 청소년 상담기법, 심리학개론, 교육학개론 등 이론 공부뿐만 아니라 실제 현장에서 청소년들이 겪는 어려움을
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합니다. 이 외에도 아동의 사회적 기술을 개발하기 위한 '상담 프로그램 개발' 과목 또한 큰 관심을 가지고 있으며, 실제 프로그램을 설계하고 평가하는 경험을 통해 이론과 실제를 연결짓고 싶습니다. 이러한 과목들을 통해 아동청소년 상담
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청소년 상담학과에서 다양한 전공 과목을 통해 이론과 실제를 결합한 심층적인 학습을 하고, 아동의 심리적 복지에 기여할 수 있는 상담사가 되기 위해 노력할 것입니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
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