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되어 배려 받은 사람 위해 실천방안 찾기
※ 4-2 2. 우리 모두를 위하여 2차시 (위재권 이론서 p530에 지도서 각론 예시) 1. 도덕과 교수학습의 일반적 절차
2. 콜버그의 토론 수업 모형
3. 가치 갈등 모형
4. 래스의 가치 명료화 모형
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교육은 쉽고 친근하게 보통 사람들에게 다가가야 한다. 도덕교육의 정의도 어렵고 딱딱한 것이 아니라, 누구나 도덕교육에 대해 한마디로 말할 수 있고, 현실 속에서 쉽게 이야기 할 수 있어야 한다. 도덕교육에 대한 사람들의 관심이 증대되
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또한 공정한 생활을 했을 때, 불공정한 생활을 했을 때 나와 타인이 느끼는 감정과 생각을 이해하도록 함으로써 자신의 행동의 파급력을 느낄 수 있도록 해야 할 것이다. 그래서 무엇보다도 내가 먼저 타인을 배려하고 존중하면 긍정적이고
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도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 한다. 재량 시간에 별도의 ‘도덕실’을 적극 활용하거나, 수행 평가를 적절히 활용하는 것도 도덕적 행동의 습관화를 유도할 수 있는 적절한 방법이다.
Ⅲ. 결론
1. 도덕교육의 전개방향
도덕 교
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이여서 바리공주를 버리게 되었습니다.
④ 그 이유에 대해 여러분은 어떻게 생각하나요?
- 딸이라는 이유만으로 버리는 것은 너무하다고 생각합니다.
⑤ 바리공주의 부모님은, 자신이 병이 났을 때 어떠한 행동을 하였나요?
- 마지막으로 옛날
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을 표현하여 커다란 나무에 학생 모두 붙여보기
북한의 또래 어린이에게 편지쓰기.
-고향집에서 어머니가 써 놓은 편지를 발견한 소년병이 꿀단지 밑에 어떤 내용으로 답장을 써서 넣어 두었을 지 상상해 보고, 그 소년병의 입장에서 답장을
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동으로 표현하는 것이 더 좋은 실천 방법이랍니다.”
★‘Free Hug' 동영장 보여주기
● “동영상을 보고 어떤 느낌이 들었나요?”
◆ “모르는 사람을 안을 수 있다는 것이 신기했습니다.”
◆ “저도 한번 해보고 싶어요.”
● “이렇게 안아
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이 절제가 아니라 알맞게 하고 멈출 수 있는 것이 절제입니다. 절제는 우리의 몸과 마음을 모두 튼튼하게 해주는 힘이자 꿈을 이룰 수 있는 힘이 되기도 합니다. 앞의 이야기에서처럼 절제를 못하면 무서운 결과를 낳을 수도 있습니다. 오늘
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은 어떠했을까요? 만약 여러분이 나무사람 펀치넬로라면 기분이 어떨까요?
- 나를 무시하는 것 같아 기분이 안 좋아요. 짜증날 것 같아요. 밖에 나가기가 싫을 것 같아요. 살기 싫을 것 같아요 등등
2. 왜 펀치넬로나 다른 나무 사람의 몸에는
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