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교육적 이념으로부터 독자적 교육체계를 형성하여 이것을 자기의 활동영역에 실현한 것으로 그친 것에 비해, 20세기 교육학은 국가는 물론 사회일반의 교육에 대한 관심이 현저하게 높아져 새로운 교육이념, 교육이론의 음미, 그 실천 등이
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교육이 이뤄진다. 수학은 국민공통기본교육기간동안 20단계로, 영어는 중1부터 고1까지의 4년 동안 8단계로 나뉘어 수업이 진행된다.
이와 함께 초등학교에 주당 2시간, 중학교에 4시간의 재량시간을 배당한 것은 획일적인 이론 수업이 아닌 현
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아리스토텔레스의 이론 들여다보기
1 ) 목적의 종류
2 ) 인간의 기능
3 ) 목적으로서의 행복
4 ) 중용으로서의 덕
5 ) 심사숙고와 선택
6 ) 덕론(德論)
◈ 나의 경험에 빗대어 생각하기
￭ 사례
￭ 문제 상황
￭ 나의 경험
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교육에 관심, 직장생활,
집안일 분배
8
통합성
절망감
50세 이후
(노년기)
자신의 삶에 대한
반성과 수용
깨달음을 준 사람
(조망)
-인생에 대한 무력감을 느낌, 생(生)을 음
미함.
-인류, 민족을 생각함
8. Erikson이론의 특징
1. 개인의 창의성,
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교육계의 갈등. 어디까지?
Ⅱ. 본론
2. 기능이론과 갈등이론의 주요 관점
2.1. 기능이론
2.2. 갈등이론
2.3. 기능이론과 갈등이론의 교육에 대한 관점, 그 공통점과 차이점
2.4. 교육의 사회적 기능
2.4.1. 사회적 기능의 양면
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초등학교 저학년 (60.7%)인 것으로 나타났다.
ㄷ.조기교육의 목적
Kamii는
'자율성'을 교육의 목표 : 외부로부터의 강압, 슬로건, 선동 등에 의해 흔들림 없이 자신의 지적탐구를 추구하며 양심에 따라 행동하는 사람을 키우는 것
지적 / 도덕
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3
2. 연구의 내용 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 교육문화의 개념 4
2. 프로이트 정신분석학의 주요용어 4
Ⅲ. 연구의 실제 6
1. 독일 교육문화의 발전 6
2. 독일 교육문화의 목표 7
Ⅳ. 결론 12
1. 결론
※ 참고문헌 24
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이론을 한번 다시 정리하고 생각하며 한 답이 이것인데, 부족한 점도 많지만 나름 최선을 다했다. 배운 것을 실제로 적용하기란 생각보다 쉽지 않다는 것을 다시 느꼈다. 그리고 피아제 이론 중 도덕성 발달이론이란것도 있었는데 매우 흥미
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이론』
조오지 퍼킨스, 바버러 퍼킨스. 『미국문학의 전통』. 한신문화사, 1999.
김성곤. 『미국문학과 작가들의 초상』. 서울대출판부, 1993.
임우진. 『미국문학기행』. 한국외대 출판부, 2004.
Ralph Waldo Emerson. 『Self-Reliance(from Essays: First Series(184
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도덕성 발달
I. 청소년기 도덕성의 의미와 가치
II. 청소년기의 도덕성
1. 청소년기 도덕성에 대한 이론의 개관
2. 콜버그의 청소년에 대한 견해
3. 길리건의 청소년기 도덕성 이론
III. 청소년기 도덕성 발달의 관련요인
1. 인지적 요
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