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초등학교
(2) 중학교
(3) 고등학교
2. 자연주의 교육관
3. 진보주의 교육관
(1) 듀이의 도구주의적 지식론
(2) 듀이의 개선주의적 교육론
(3) 듀이의 실험학교 - 실용주의 실현을 위한 진보주의적 교육운
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도덕의 부재와 인간성 상실을 고려해볼 때 칸트의 교육이론 특히 도덕교육은 많은 사람들에게 깊은 시사점을 줄 것으로 생각된다. 서론
칸트의 생애
칸트의 교육이론 사상적 비경
칸트 교육의 중심개념(자연,인간,신)
칸트의 교육론
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교육론 : 과학적 지식을 통해 실생활 준비를 위한 교육론
제1장 : 어떤 지식이 가치있는 지식인가?
제2장 지육론 : 신체적 발달 및 건강에 대한 지식과 실험적 실리주의 교육을 강조
제3장 덕육론 : 자율적 도덕형성을 강조하여 체벌을 반대하
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5) 자유와 예정
6) 윤리적 이원론
7) 최고덕(사랑)과 최고선(신)
8) 네 개의 특별한 덕들
2. 성 토마스 아퀴나스
1) 최고선
2) 토마스의 덕
3) 지적인 덕
4) 도덕적인 덕
5) 신학적인 덕
6) 올바른 행위
7) 죄
8) 법
9) 의지 대 지성
참고문헌
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도덕적 혼탁은 백년하청일 것이다. 이에 대한 구체적인 실현방법은 우리가 앞으로 고민해야할 문제이다.
3. 우리의 전통윤리의 우량측면을 보존
우리의 전통윤리에는 대단히 긍정적인 요소들을 많이 갖고 있다. 더불어 사는 공동체 문화, 정
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윤리학, 논리학, 심리학, 미학의 4분야의 통합인 철학의 전체에 있다고 하여 헤르바르트의 교육학에 반대하고 있다.
■ Paul Bergemann ( 1862~1946 )
독일의 사회교육학자로 그의 교육학은 경험과학적 귀납법으로 생물학을 기초로 하였는데, 교육이
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무엇인가
교육론
성리학
실학
실학 대두의 배경
경세 치용(經世致用)
실사 구시(實事求是)
실학교육
유교의 병폐
남존여비
근대교육
교육입국 (敎育立國)
교육을 통한 부국강병 주장
새교육 운동
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교육론의 <과학화> 를 구상하면서 독일관념론에 기초한 윤리학과 심리학을 교육론의 과학적기초로 삼고 <교육학>을 확립하려고 시도하였다. 헤르바르트는 현존하는 사회관계에 적응할 줄 알며 설정된 질서를 존중하는 <도덕적>
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도덕적 준법정신 중시. 웅변을 좋아하는 변론적 국민성
- 가족제도 중시 : 아버지의 권위가 막강한 가부장제도
- 훗날 그리스를 정복하나(군사적) 정신적, 문화적으로 그리스에 동화됨
2) 시대구분:
- 공화정 전기(BC 753∼476)의 교육사상 : 타문
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덕·체)의 균형 8H 인간상
3) 3강령 8조목(대학의 수장편). 구용자와 구사자(이율곡의 격몽요결)
4) 우리나라의 전인 교육론 1. 인간 발달의 개요
발달과 관련된 개념
인간발달에 영향을 미치는 요인
발달의 원리
발달의 3가지 학설
정
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