|
개념
Ⅲ. 문학교육의 가능성
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3) 문학의 갈래
4) 문학의 가치
2. 문학의 수용과 창작
1) 문학의 수용과 창작 원리
2) 문학의 수용
3) 문학의 창조
|
|
|
개념
4) 지역문화의 주체와 객체
5) 지역문화론의 당위성
3. 지역문화사 알기와 지역문화사 교육
1) 지역애(향토애)와 올바른 지역문화의식
2) 지역문화사 교육의 중요성
4. 지역문화사 연구의 당면과제
1) 연구방법론의 문제
2) 자료
|
|
|
개념발달, 논리적 조작능력의 발달, 경험에 기초한 사고
형식적 조작기
11~성인
공식화와 가설 검증, 추상적 사고md us역적 추론, 지각을 초월한 사고기능
-대상영속성 : 대상이 지각되지 않을 때에도 그 대상이 여전히 존재한다는 것을 아는 것&
|
|
|
방법 및 전략을 파악하여 능동적인 의미 구성의 장으로서 학습 자료의 역할을 극대화시켜야 할 것이다. 서 론
1. 학습전략의 정의
2. 학습전략의 필요성
3. 학습전략의 종류
4. 학습효율을 증진시키기 위한 학습전략
5. 과학과의
|
|
|
개념으로 측정하고 있는것이 일관성이 있는가, 측정의 오차가 얼마나 적은가 하는 문제이다. 검사의 신뢰도를 높이려면 문항수가 많을수록 좋다.
1) 신뢰도의 추정방법
재검사 신뢰도(한 개의 평가도구 혹은 검사를 같은 집단에서 두 번 실시
|
|
|
방법
◎ 서비스 대상자 선정방법
◎ 목표설정
◎ 대안 선택 모형
◎ 대안 선택 기준
◎ 프로그램 내용의 선정과 조직
◎ 프로그램 내용 구성의 원리
◎ 예산수립방법
◎ 평가의 필요성
◎ 프로그램 평가의 방법 - 질적 평가
|
|
|
기본 모형
3. 평가 방침
1) 목적
2) 평가의 원칙
Ⅷ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육방법
1. 교재의 재구성과 주제 및 문제 중심의 접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
1) 내용 영역 간의 통합
2) 내용과 경험의 통합
3) 내용과 방법의
|
|
|
가설, 개념, 이론을 실증하는데 적용되어야 한다.
5. 비판적 시점
① 바람직한 세계관이나 윤리관의 확립에 별 도움을 주지 못했다.
② 체험적, 가치판단적 사회역사적 요소를 배제했다.
③ 정의적 차원과 실제와 그 의의를 긍정적으로 수용
|
|
|
정의
2. 지역사회 대상의 실천방법
1) 지역사회 내 기관간의 협력
2) 집단옹호
3) 지역사회 내 사회지지체계의 개발
4) 자원의 개발
Ⅱ. 사회복지실천의 기록
1. 사회복지실천에서 기록이 갖는 용도
2. 기록내용
|
|
|
개념
2) 관찰학습
3) 상호결정론
2. 관찰학습과 상호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
1) 청소년기 부적응
2) 관찰과 모방을 통한 청소년의 모델
3) 상호결정에 의한 행동 통
|
|
메뉴펼치기
