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학습
15:00~16:00
종결평가서 작성
16:00~17:00
종결평가 보고회 및 면담
실습지도자와 면담
17:00~18:00
저녁배부 및 식사지도 / 최종 일정 마무리
배식지도, 센터정리
실습생 수행과업에 따른 구체적 실습내용
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지도자님께 표지
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용에 대한 학습자의 완성도를 정하는 기술
(3) 형성평가와 총괄평가
형성평가 : 적절성에 대한 정보를 수집하여 향후 개발을 위한 기반으로 이용
총괄평가 : 유용성의 결정을 위해 적절성에 대한 정보를 수집하고 사용
제 4절 교육공학의 활용
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용해서 열린교육, 21세기에 걸맞은 정보화 교육을 하기 위해 신문 활용 교육(Newspaper In Education)이 필요하다. 이를 위해 교사는 효과적인 읽기 자료로 신문을 재구성하는 노력을 해야 한다. 신문 활용 방식은 신문을 주교재로 삼는 방법과, 보조
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편성
4. 연수활동 강화
1) 교사의 연수활동 강화
2) 학부모와의 연계 활동
5. 영재교육 관련 환경 조성
1) 영재교육 홈페이지 개설
2) 특별실 정비
3) 영재교실의 확보
Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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초등고등학생의 게임중독에 대한 지도와 학습지도계획서
1) 초등고등학생의 게임중독에 대한 지도
2) 초중고생 게임중독치료를 위한 학습계획서
4. 초중고등학생의 게임중독보건교육의 이상적인 방안에 대한 제언
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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학습 자료를 준비해 두어 기본 교재와 함께 활용할 수 있게 하여야 하며, 필요할 때 질문을 받아 도움을 주면서 유아의 학습을 보조해 주어야 한다.
예) 필름스트립이나 유아용 컴퓨터를 기본 교재로 사용한 간단한 원리 학습/개념학습
6) 다
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언어를 통한 설명과 해설을 하여 학생들을 이해시켜 나가는 방법이다. 그러나 오늘날 언어로만 강의 하는 경우는 드물고 여러 보조교구를 사용하는 것이 일반적이다.
(2)토의식 교수법
학습자들간의 상호작용을 통하여 정보와 의견을 교환하
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다. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 구화교육 (~1970년대 초반)
2) 총체적 의사소통방법(1970년대 이후 많이 활용)
3) 이중언어-이중문화적 접근(2Bi 이론)
4) 배치
5) 청각 장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
라. 사회적 상호작용
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학습 활동이 되어야 한다. 어떤 형태의 수업이건, 교실에서 이루어지는 교수학습은 교사와 학생의 상호 작용의 과정이다. 그러나 이 과정에서 주체는 학습자가 되어야 한다. 학습 경험을 통하여 산출해야 할 언어 자료 역시 학습자의 언어여
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도서출판 특수교육: 서울, 2000 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 개별화교육
1. 개별화교육의 배경
2. 개별화수업
3. 개별화교육의 필요성
4. 개별화교육의 방법
5. 개별화교육 실시에 따른 현실적 문제
6. 개별화교육의 과제와 전망
Ⅲ. 마치면서
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