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컴퓨터가 보급되고 학교전산망이 완료되어 ICT를 활용한 수업이 가능하게 되었다. 인터넷을 통한 채팅이나 이메일을 이용하여 학생상담과 학부모 상담도 할 수 있고 홈페이지를 개설하여 과제학습이나 수행평가도 가능하며 사이버 백일장이
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용
6) 물품 준비
2. 현 상황에서 부정적인 조건
1) 시간의 문제
2) 교사의 준비성
Ⅳ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 목표
Ⅴ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 단계
Ⅵ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 적용
1. 자료 활용
2. 역할놀이 수업
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학습활동에 도움을 주는 상호작용 처리에 제한이 없도록 한다. 컴퓨터의 고속성, 정확성, 재생성, 용량성 및 멀티미디어 등의 특성을 교육적 매체의 관점으로 활용하여 다양한 교수 설계에 따른 교육적 의도를 자유롭게 표현시키도록 한다.
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수업을 설계하는 교과 전문가로서 교육의 주체임에는 변함이 없다. ICT 활용 수업이든 시청각 매체 활용 수업이든 부단한 자기 연수활동을 통해 교과 내용에 대한 전문성 및 정보활용능력을 심화하고 학생을 위해 항상 준비하고 평생학습자로
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학습에 영향을 주지 않는다고 주장하였다. Clark는 매체를 식료품을 배달하는 트럭에 비유하였는데 트럭이 식료품의 질에 영향을 줄 수 없듯이 매체 또한 학습효과에 영향을 줄 수 없다고 보았다. 반면, Kulik과 Kozma는 컴퓨터를 활용한 수업이
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학습이나 댄스 등의 경우 실시간 피드백 시스템을 통해 기술적인 성취도를 관리할 수 있다.
대응 전략
AI 기반 언어 학습 시스템: 자연어 처리(NLP) 기술을 활용하여, 언어 학습의 효율성을 높인다. 발음 교정, 어휘 연습, 언어 이해도 등을 분석
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컴퓨터와 신문 기사 등 다양한 멀티미디어 자료를 활용하고 사례 조사, 토의 학습, 협동 학습, 역할 놀이 등 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 한다.
(2) ‘생활 기술’ 영역에서는 실생활과 관련
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었고, 각종 연수 및 소양 교육을 통하여 교사는 ICT 활용 수업을 위한 교수-학습과정안 작성은 물론 이를 실제 교육현장에 적용할 수 있었으며, 학생은 컴퓨터를 기존의 게임이나 채팅 등의 소비적 활용에서 학습을 위한 목적으로 그 사용 방법
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학습자의 성취정도를 확인한다.
3. 개선단계
학습자들이 기록한 관찰지, 보고서를 발표하거나 제출하고, 학습자들의 학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위해 자기 평가서를 활용하거나 수업을 기록
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활용하여 영어 사용의 능력을 속히 높이고 다른 모든 학과목들의 학습 효과를 증대시켜야 한다.
(11) 학생들은 언어를 통해 배우는 모든 분야에서 스스로의 지식을 활용하고, 자기가 속하는 언어 사회의 보람 있는 일원으로 참여를 해야 한다.
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