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과정중심의 과학교육은 영유아 스스로 탐구하는 과정을 통하여
의미있는 지식을 형성할 수 있고 새로운 지식을 발견하는 것이
다.
Martin(2002)
과학적 태도와 과학적 과정 기술, 과학적 지식의 향상을 도모한
다.
성하여 주면 과학적 능력과 태
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과정에서 탐구력, 의사소통능력, 문제해결능력 등을 기를 수 있다.
⑥ 주제가 영유아들 간에 더 잘 이해하고 도울 수 있는 상호협동의 기회를 제공하는가?
- 영유아는 상호협동적인 학습을 통한 프로젝트 접근법을 통해 공동체적인 삶을 체험
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과정을 강조했지만, 레지오 에밀리아 접근법은 사고 능력의 향상과 발현 적 교육과정을 강조하였다. 좀 더 세분된 교육으로는 프로젝트 교육법은 먼저 아동 중심 교육은 아동의 자율성과 탐구력을 존중하고, 개별 또는 집단의 아동들이 자신
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탐구력, 비판력, 창의력과 같은 고등정신 능력을 함양할 수 있다.
교육과정의 학문적 구조화가 어렵다.
기초학력의 저하를 초래한다.
기본적인 지식과 문화적 전통의 학습에 어려움이 있다.
교육과정의 계획, 운영, 평가의 체계적 관리가 어렵
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요소가 무엇인지를 파악하고 이에 대한 적절한 지원을 하는 것이 기술경영요소가 가지고 있는 기능의 통합이며 기술경영인 것이다.
기술경영단계별 자원, 노력의 투입정도
프로젝트 관리과정의 각 요소는 양적 질적으로 측정될 수 있는 것
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탐구력을 향상시키고 발견하는 과정으로 이끌기도 한다. 이러한 점에서 많은 학자들은 영유아기에 주어진 수학적 환경은 유아의 수학 능력을 발달시키는데 있어 중요한 변인이라는 점과 유아들이 수학적 탐구력과 호기심을 경험할 수 있는
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과정의 이념
1. 말하기․듣기 교육의 배태기
1) 교수요목기(1945-1955)의 말하기 듣기 교육
★등장배경★특성
2. 말하기 듣기 교육 체제 준비기
1) 제 1차 교육과정기(1955-1963)의 말히기 듣기 교육
★등장배경★특성
2)제2차 교육과정기()196
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능력에 관한 연구, 한국 교원대학교 석사학위 논문, 2003
오승현, 영재교육 주요 정책방향 및 향후 과제, 한국영재학회, 2002
최호성, 중등 영재 판별과 교육 프로그램의 비판적 검토, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램, 한국영
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과정의 지도방법9)은 아동들로 하여금 움직임을 통하여 성공과 즐거움을 경험하게 하고, 자기 신체에 대한 특성을 지각하게 하여 신체의 효율적 이용과 조정 능력을 높이게 하며, 표현력, 탐구력, 창의력 등 고등 정신 기능을 높이게 한다. 이
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과정 익히기
2. 예습적 과제의 해결방법 익히기
3. 소집단 토의 방법 익히기
Ⅴ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 제고 방안
1. 단계적으로 훈련하라
2. 기초는 완전하게 하라
3. 학습자의 능력에 다라 성취 가는(도달 가능)한 목표를 요구하
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