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태극기를 게양하며 3.1운동의 의의에 대해서 생각해보는 사람도 있겠지만 시간이 지남에 따라 사람들 기억 속에서 희미해져간다. 또 역사교과서만을 통한 3.1운동에 대한 지식은 단편적이고 일반적이다. 하지만 우리는 역사에 대한 새로운 시
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과정학(curriculum): 무엇(What)을 가르칠 것인지 연구.
교육방법/학습지도/수업: 어떻게(How) 가르칠 것인지 연구. 이름이 통일되지 않았음.
6) 교육공학(technology of education / educational technology)
· 예전에는 ‘시청각 교육(video visual education)’이라고
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역사인식에 입각한 사회변혁적 유토피아 전망에 의해 수반될 때 비로소 온전히 실현될 수 있으니 이것은 이제 막 100년의 역사를 기록한 영화가 꾸준히 진지하게 숙고해야 할 숙제로 남겨져 있다고 할 것이다.
참고문헌
▷ 구회영, 영화에 대
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태극기 휘날리며」관객 1000만명’
먼저, 영화는 대중들의 언어, 외모 등의 외형적 측면에 영향을 미친다.
둘째, 영화는 사회를 비추는 거울의 역할을 하면서 사회적‧종교적 측면에 영향을 미친다.
셋째, 영화는 만드는 사람의 가치
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과정
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관찰일
관찰내용
신체운동건강
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식사시간 식사도중 내려진 숟가락을 옆에 있던 00이가 들고 머리위로 올리며 “ 너 이제 밥 못먹는다” 하며 장난을 친다. “ 내놔 밥먹게” 하며 화를 낸다. 숟가락을 주지 않자 **이도 00이의
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신체운동건강
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식사시간 식사도중 내려진 숟가락을 옆에 있던 00이가 들고 머리위로 올리며 “ 너 이제 밥 못먹는다” 하며 장난을 친다. “ 내놔 밥먹게” 하며 화를 낸다. 숟가락을 주지 않자 **이도 00이의
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신체운동건강
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식사시간 식사도중 내려진 숟가락을 옆에 있던 00이가 들고 머리위로 올리며 “ 너 이제 밥 못먹는다” 하며 장난을 친다. “ 내놔 밥먹게” 하며 화를 낸다. 숟가락을 주지 않자 **이도 00이의
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기본생활
1/
“이제 정리하고 강당 가자”라는 교사의 말을 듣고 00이는 자신이 놀던 것을 정리한 후 문 앞에 줄을 선다. 모든 아이들이 정리하고 줄을 설 때 교사가 “아직 정리 못한 놀잇감이 있는 것 같은데
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과정
1) 구순기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠복기
5) 생식기
§ 성격의 구조
1) ID(원자아)
2) 자아
3) 초자아
§ 불안
현실적 불안 / 신경증적 불안 / 도덕적 불안
§ 방어기재 유형
억압 / 억제 / 취소 / 반동형성 / 동일시 /
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방법을 정한다. 1년간의 교육 및 보육활동을 계획하는 데 있어서 몇 가지 주제를 중심으로 계획하면 상당히 효율적이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 서영숙 외 공저(2013), 보육학개론, 양서원
2. 조성연 외 공저(2013), 보육학개론, 학지사
3. 김연진 외 공저
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