|
구조
3. 학습내용의 연계
4. 단원의 개관
5. 단원의 학습목표
Ⅲ. 단원의 지도계획··············4
1. 계획의 실제
2. 단원 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시교수-학습준비·············· 6
1. 학습자 실태 조사 및 분석
2. 교수-
|
|
|
텍스트의 확장과 문예미를 중심으로」, 2007.
이병순, 「투고논문 : 전후칠자(前後七子)에 대한 허균(許筠)의 인식」, 2008.
곽정식, 「제재적 측면에서 본 『홍길동전』의 형성 배경」, 2004. Ⅰ. 허균문학의 생성여건
1.1 허균의 생애
1.2
|
|
|
텍스트 상호성을 중심으로, 서울대학교 국어교육연구소
기경희(2011), 허균의 다문화 연구, 원광대학교
김풍기(2005), 허균의 문화적 토대와 독서 경향, 강원대학교 인문과학연구소
이복규(2001), 허균과 홍길동전과의 상관성, 서경대학교인문과
|
|
|
특징
Ⅲ 탈관료제 조직의 유형
1. 동태적 조직(Adhocracy)
2. 팀제조직
3. 매트릭스 조직
4. 네트워크 조직
5. 하이퍼텍스트 조직
Ⅳ 우리나라의 탈관료제조직 적용사례 및 발전방향
1. 적용사례 및 기대효과
2. 문제점
3. 발전방향
Ⅴ 결
|
|
|
텍스트로서의 도시&5장. 철학자들은 지식의 나무를 다듬는다: 백과전서의 인식론적 전략)
콜린 고든 편.권력과 지식-미셸 푸코와의 대담.1980
(5장. 권력, 왕의 머리베기와 훈육)
조한욱.서양 지성과의 만남1-고대 그리스에서 독일의 낭만주의까
|
|
|
정의
-빅데이터의 가치
-빅데이터 특징과 종류
-기존 데이터 처리와 빅 데이터 처리의 차이점
-빅데이터 기술
-빅데이터 분석의 문제점
-빅데이터 활용 시, 해결해야할 문제들
Ⅲ 빅데이터 활용 기업사례분석
|
|
|
텍스트의 대화분석-대화함축과 등장인물의 담화전략을 중심으로\", 한국연극학회, 제 10호. [ 목 차 ]
Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 뉴 미디어시대 연극 커뮤니케이션과 연극연출
1. 연극, 의미작용인가? 커뮤니케이션인가?
2. 연극의 커뮤니케이션
|
|
|
텍스트화 되어 남아있는 민속문학
Ⅲ. 놀이문화와 축제로 발전된 민속문학
1) 마당극
2) 마당놀이
3) 마당극과 마당놀이의 비교
4) 창작탈춤
Ⅳ. 민속문학과 메스미디어
1) 대중문학에 있어서 드라마란?
2) 삶의 또 다른
|
|
|
텍스트화 했을 때는 미술작품에서 필요한 요소만 서술하게 된다. 즉 작가가 작품의 소설적 공간 이미지를 형성하기 위해 필요한 요소만 추출해서 서술한다는 것이다. 이건 어찌보면 지극히 당연하게 보인다. 하지만 이것은 문학과 미술의 평
|
|
|
텍스트 분석 모형 연구, 서울대학교
* 무까이도노 마사오 저, 편집부 역(1993), 퍼지-애매모호의 과학, 대광서림
* 사야 저, 박민용(1990) 역, 퍼지 시스템의 응용입문, 대영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 퍼지와 퍼지적 사고
Ⅲ. 퍼지의 응용분야
1. 대표
|
|
메뉴펼치기
