|
텍스트 의존도
- idea 형성 과정 필요
- 창의적 작업
※ 에세이 유형
① 텍스트 비평형 : 논평에서 출발 – 현안 문제에 대한 대안적 제시
② 문제 해결형 : (주어진 텍스트에서) 자유롭게 주제 혹은 현안 문제를
설정 –창의적 사
|
|
|
텍스트 속에서 발견되는 것이 아니라 독자 속에서 발견된다고 주장하여 텍스트가 객관적 구조를 띠지도 않고 그러므로 텍스트가 독자를 규제하지도 않는다고 생각하는 더욱 주관주의적인 비평 태도를 취하는 비평가들(블라이치와 피쉬 등)
|
|
|
텍스트 방식인 매체 환경이라고 할 수 있다. 이러한 의미에서 하이퍼미디어를 ‘멀티미디어 하이퍼텍스트’라고 규정하기도 한다. (한국교육공학회, p 364~365)”
위의 정의에서 하이퍼미디어를 설명하는데 있어 노드(node)와 링크(link)의 개념이
|
|
|
정의 국어 교과에 ‘매체’ 관련 교육내용의 확대, 선택중심 교육과정에 ‘매체언어’를 하나의 교과목으로 신설함으로써 매체의 특성에 따른 텍스트의 생산과 수용에 초점을 두었다
매체의 발달에 따른 언어환경의 변화
읽기 패러다
|
|
|
텍스트는 불확정성으로 구조화된 열린 텍스트가 된다. 인물들이 엮이고 영화가 매듭지어지는 방식은 분절된 기표들의 크로스 오버와 실타래 잇기이다. \"스스로를 위해 절대 풀 수 없는 퍼즐 만들기\"는 그 퍼즐을 푸는 과정 자체가 주체의 기
|
|
|
텍스트처럼 구조화되어 있지 않은 데이터 정형=숫자 데이터
(2)비정형 데이터의 유형
① 텍스트
② 이미지
(3)비정형 데이터의 탐색 방법
① 텍스트
파싱->탐색
② 동영상, 이미지
화소(픽셀)을 이진파일형태로 변환 후 응용소
|
|
|
구조 드러내기 ⇒ 구성의 차원
cf. 텍스트의 요약 : 텍스트의 논리적 구조 드러내기 ⇒ 이해의 차원
문제
주장
근거
예상되는 반론에 대한 자신의 입장 옹호
의의
과제
<한국의 학벌>을 읽고,
1. 문제설정형 개요 1페이지
2. 에세이 2페이지&nb
|
|
|
텍스트의 문학적 구조와 역사에 관한 밀도 있는 학습과, 텍스트를 안내하는 신학적 개념들에 대한 결코 덜하지 않는 깊은 연구, 이 둘을 모두 포함한다고 주장한다. 특별히, 블룸과 크뤼세만(Crusemann)의 책들은 오경의 최종 형태에 대해 강하게
|
|
|
구조주의자들은 상호 텍스트성 이론을 통해, 하나의 텍스트란 그 전에 나온 다른 텍스트의 영향을 받아서 생겨난 것이라고 말했다. 이것은 단순히 다른 작품에서 영향을 받 는다는 의미를 넘어서, 기존의 텍스트를 자신의 것으로 흡수하고 그
|
|
|
텍스트인 것이다.
그러나 이 영화를 잘 들여다보면 외관상으로만 열린 텍스트의 형태를 취할 뿐이다. 이 영화의 다의적 해석의 가능성은 텍스트의 형식적 특성이 아니라 논리적 비일관성이나 설명되지 않은 가설에서 비롯된다. 가령 영화의
|
|
메뉴펼치기
