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학습에 의해 타결이 이루어질 수 있게 한다.
넷째, 전체 학습자로 하여금 도움을 줄 수 있도록 도표, 차트 등이 자료를 이용한다.
다섯째, 충분한 질의와 그에 따른 토의가 이루어질 수 있게 한다.
(3) 소집단 학습 활동을 경험하지 않은 아동
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학습을 시도할 때 유의해야할 요소를 시사 받는 정도에 의미를 두어야 할 것이다. 보다 우선적이고 근본적으로 요구되는 노력은 역시 교사의 마음과 수업의 내용과 방법의 열림이 동시에 이루어져야 한다는 것이다.
열린교육, 소집단협력학
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학습, 구안법, 소집단 학습, 토의법 등이 활용되어 왔으나 이를 그대로 도입하기보다는 여러 상황적 조건을 고려하여 교사 스스로 협동 학습모형을 구조화하는 것이 실과 수업의 효율성을 높이는 데 기여할 수 있을 것이다. 그리고 마지막으
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학습)의 이야기구성도훈련프로그램
1. 단계1 : 지도할 적절한 내용을 선정한다(교사)
2. 단계2 : 이야기 구성도를 작성할 질문을 준비한다(교사)
3. 단계3 : 모든 이야기는 시작, 중간, 끝 부분이 있음을 설명하고 이야기의 구조에 대해 토의한
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학습을 시도할 때 유의해야할 요소를 시사 받는 정도에 의미를 두어야 할 것이다.
보다 우선적이고 근본적으로 요구되는 노력은 역시 교사의 마음과 수업의 내용과 방법의 열림이 동시에 이루어져야 한다는 것이다. 열린교육, 소집단협력학
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소집단학습 방법 즉 협동학습 모형과 토의 학습 모형, 탐구학습 모형, 과제학습 모형 등을 모두 실시해 볼 수 있을 것이다. 또한 1990년대에 이르러서는 표현과 이해적 측면을 양대 축으로 하여 종합적인 형태로 혼합 발전하려는 움직임이 일고
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누어 토의를 진행함으로써 보다 심층적이고 다양한 토의를 진행할 수 있다.
4. 버즈학습(buzz learning)의 단점
① 능력이 우수한 소수의 학생들이 수업을 독점할 수 있다.
② 성격이 내성적인 학생들에게는 소집단토의가 부담스러워 부정적 효과
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학습 내용의 기억은 시작 부분과 마지막 부분이 제일 많이 남는다 하여, 45분 수업을 소집단 토의와 일제평가로 2번 나누어 시작한다고 생각하면 된다.
2) 학습 흐름
전시 학습내용을 짚어보고, 본시 학습내용과 수업의 진행 순서를 안내한다.
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학습을 주도하는 학생이 정해져 있다는 것이다. 형태만 그럴듯하지 일제학습보다 나을게 하나도 없다. 그러므로 교사는 항상 불균형 현상을 줄이는데 힘을 기울여야 한다. 예컨대, 활발한 토의가 이루어지고 있는 활동을 녹화하여 보여준다
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학습)
- 다른 어린이의 생각과 비교하기(소집단학습)
- 타당하고 정당한 해결 방법 탐색(전체 토의)
실천 동기의 강화
도덕적 신념과 도덕적 습관을 형성하는 과정
학습 내용 정리
- 문제 사태와 관련된 규범과의 관계
- 주인공 입장과 규범과
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