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통일환경의 변화에 따라 각기 그 내용을 달리하면서 변하여 왔다. 민족의 분단 이후 우리 나라가 추구해 온 통일교육의 변천과정을 학교교육과정을 중심으로 고찰해 보면 그 교육내용의 강조 추세로 보아 반공교육의 시기, 통일안보교육의
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변화
1. 가정의 기능변화
2. 부모역할의 변화
3. 인구의 도시집중화
제2절 여성의 경제활동 참여 욕구의 증대
제3절 세계화, 국제화 시대의 가속화
제4절 성역할의 고정관념
제5절 문화적 전통성 회복
제6절 환경교육
제7절 통일
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통일교육센터) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 중국의 동북아 정책 추진 환경
Ⅲ. 협력 강화를 통한 한반도 및 동북아 안전에의 기여
Ⅳ. 복잡한 한반도 주변정세와 중국의 선택
Ⅴ. 중국의 전방위협력 안보전략
Ⅵ. 한․중 경제 협력과 동북
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통일교육원, 통일문제의 이해, 2014.
국민일보, 판문점선언 합의 이행률 70%, 2019, 2, 3.
한국일보, 2차 북미정상회담, 비핵화 향한 큰 걸음 내딛길 기대한다, 2019, 2, 28. 목차
서론
본론
1, 남아프리카공화국 비핵과 과정
2, 우크라이나의 비
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과제”,『한국예술종합학교 논문집』, Vol.3 (2000), 90- 106쪽.
조성진, “북한의 미술정책과 남북 미술교류 전망 연구”,『統一問題硏究』, Vol.4 No.4 (1992), 221-242쪽.
브라이언 마이어스, “북한미술, 외부세계에 반응하다”,『현대미술사연구』, Vo
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민족공동체를 형성해야 한다는 것이다. 그것은 통일에 필수적인 조건이라고 생각이 된다. 이처럼 남북한 정치교육을 하는 이유는 비록 서로 다른 체제를 유지하고 있지만 그 체제의 차이점과 유사점을 알고 우리가 통일에 대비할 수 있게 하
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통일부 통일교육원 교육개발과(2014). 통일문제 이해. 휴먼컬처아리랑
통일교육원(2010) 통일의 의미와 필요성. 현대사회연구소
김귀옥(2009) 세계화 시대의 열린 민족주의: 한국의 민족문제와 민족주의를 둘러싼 성찰과 전망. 이화여자대학교 이
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교육계의 학문적 和解/交流/協力으로 분단민족의 정치, 군사적 적대를 극복하고 평화체제 구축과 인간적 통일의 길을 열어가며, 미래의 통일교육에도 능동적으로 대비해야 한다.
이상 지면이 제한된 소논문에 작지 않은 주제를 담아 엉성하
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통일부 통일교육원.
정해창(2002. 2), 「남북농업협력방안에 관한 연구」, 경기 : 경기대학교.
통일부 통일교육원(2005. 9. 20.),「북한관광 길라잡이」, 서울 : 맑은 인쇄.
통일정보신문(2005. 8. 29.), 8면.
한마당 편집부(1989. 6.), 「자랑스런 민족음식
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강조하고 있다. 즉, 사회과교육의 과학철학적 배경이 뚜렷해야 함을 말하는 것이다. 본문을 읽으면서 도표를 해석하는데 있어서 과학적으로 접근하는 것이 조금 어려웠다. 그래서 각 도표를 해석하고 그 의미를 같이 나누어봤으면 한다.
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