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교육 제공
(3) 통합화
.장애아동의 격리·수용 교육 - 일반인과 더불어 사는 기회 및 요구 제공
.통합교육 - 함께 사는 삶을 배우게 하는 사회학적, 철학적 관념
.일반학급 수용 및 교육 중심 - 제반 특수교육 제공
(4) 조기교육
.조기 발견 - 조기
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교육기관의 종류
가. 학교 교육의 일환으로서의 기관
(1) 유치원
(2) 유아원
나. 복지의 일환으로서의 기관
(1) 탁아소
3. 유아교육의 바람직한 방향
가. 교육과 보육의 통합
나. 지원체제의 일원화
다. 프로그램의 다양화
《 맺음말
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특수교육연구 / 제6권 제 1호 / 초등특수교육학회
- 백은희(1996) / 특수아 조기중재의 과제 / 특수교육학회지17(2)
- 박성연·이 숙(1996) / 아동지도 / 서울 : 중앙적성출판사
- 박석돈 외(2004) / 사회복지학개론 / 삼우사
- 석동일(1997) / 언어장애아
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교육과정의 목표는 기계적인 인간이나 지식인 지향이 아닌, 깊이 생각하고 행동하는 인간, 사랑하며 스스로 내면적인 자아를 확장하는 인간, 그리고 부단히 배우고 창조하는 전인적 인간지향이라고 볼 수 있다.
-참고문헌-
교육학개론 / 구광
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교육의 사회적 기능은?
학교에서는 학생들의 좋고 나쁜 행동을 가려 상과 벌을 주며, 바람직하고 공인된 행동을 권장하고 정상에서 벗어나는 그릇된 행동에 대해서는 제재를 가한다.
①사회통합 ②사회이동
③사회개혁 ④문화전승
답: ①
120.
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통합기능으로서의 수화에 대한 이해와 접근이 절실히 요구된다.
참고문헌
김승국(1989), 특수교육학 개론, 양서원
구본권 외, 특수교육학, 교육과학사
이규식·석동일(1989), 미국의 수화법에 대한 방법적 논쟁연구, 특수교육학회지
이준우(1995),
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교육과정의 이론과 실천, 교육과학사
Arthru K. Ellis 저, 김복영 역(2012) 교육과정이론과 실천 패러다임, 아카데미프레스
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사
구광현 외(2004) 교육학개론,
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교육과정의 대상자선발
Ⅴ. 영재교육과정의 편성운영
1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특수재능교육 운영
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교육법 제2조에서는 \"사회교육이라 함은 다른 법률에 의한 학
교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말
한다\"라고 정의하고 있다. 즉, 학교교육을 마친 성인을 위한 교육(adult education)
으로 비형식적인
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교육에서도 지나치게 학업 성취를 강조하는 분위기는 여러모로 많이 개선되어야 할 것이라 생각한다. 아이들이 어떠한 재능을 발판 삼아 크게 성공할 것인지는 모르니까...
Ⅳ. 참고문헌
황정규 외(2006). 교육학개론. 교육과학사
강문희 외(2005
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