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모형 : 유아와 유아간의 상호작용이 있다.
언어-교수 모형 : 지시적 측면이 강하다.
언어-인지 모형 : 교사와 유아간, 유아와 유아간의 상호작용이 가장 활발하다.
감각-인지 모형 : 몬테소리 프로그램의 특성을 갖는다.
* 메이어의 네 가지 유형
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(constructivism) 등장과 발전
3. 구성주의 학습관
4. 교수원리
5. 교수설계이론
6. 구체적 교수-학습 전략
7. 교수자의 역할
8. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
9. 객관주의의 한계와 구성주의의 시사점
* 구성주의적 교수설계의 문제점
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모형(예: 일과 결근율에 대한 상담개입).
③ 복수기초선 설계 - 기초선을 여러개 설정하여 서로 다른시간에 개입하도록 하고 결과를 측정. 집단설계와 단일사례연구의 특성비교.
4) 프로그램 평가 - 프로그램 또는 정책의 효과 측정
- 서비스의
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제어된다.
여섯째, 고도의 지식과 경험을 바탕으로 한 연구·개발, 엔지니어링, 디자인, 마케팅 같은 서비스화가 추진될 것이다.
이러한 산업구조의 변화는 필연적으로 직업 구조의 변화를 초래하는데, 인력수요를 증대시키거나 감소시키는
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모형
3. 탐구학습법의 장단점
1) 장점
2) 단점
4. 탐구학습을 위한 교사의 역할
1) 탐구의 계획자
2) 탐구의 매개자
3) 탐구의 유지자 및 질문자
4) 탐구수업과정에서 가치탐구자
5) 탐구학습에 있어서 형성평가자
5. 나의 의견
Ⅲ. 결
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사고 및 태도
2. 인성검사방법
(1) 투사법(그림이나 모형이 무엇을 표현하는 가) -로샤검사
(2) 인성검사표(자기보고식 설문지의 질문에 동의,반대 표시)- 미네소타 다면적 인성검사
3) 성격장애와 범죄 - 반사회적 성격장애(죄의식, 책임감X) →
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모형-----------------------------------12
7. 토론 수업에서 교사와 학생의 역할-------------------------14
8. 논쟁수업의 이론적 기초--------------------------------16
9. 논쟁수업의 접근법------------------------------------17
10. 논쟁수업의 절차-------------------------------
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평가
3. 행동주의 접근법
1) 개념
2) 대표적 이론
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 교사의 역할
7) 교수학습방법
8) 행
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사고’의 문제에 다가 갈 수 있는 교육방법을 모색해 보았다.
그것의 일환으로 수용이론을 바탕으로 가설적 교수-학습모형을 간략하게 제시하였다. 하지만 가설은 역시 가설일 뿐. 소설교육의 질 향상을 휘한 이론적 연구와 실천적 연구는
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모형 (Mechanistic model)
외적인 사건의 반응 (의지, 목적 지능무시)
변화는 양적인 것이며 발달의 연속성: 초기의 행동-> 후기 행동 예측
로크 : 백지상태
스키너 : 급진적 행동주의: 환경의 통제
<-> 합리주의 : 천부적인 관념
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