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기준을 마련해야 한다.
- 무제한의 선택 또는 거부를 허용하되 지시문은 친절하고 구체적이어야 한다.
(5) 평정법 : 관찰결과를 어떤 척도상의 유목이나 숫자에 의거해서 기록하고 정리하는 방법으로서, 교육평가의 모든 분야에서 널리 쓰이고
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수업모형
1) 수업 목표 설정단계
2) 진단 및 명료화 단계
3) 실습지도
4) 평가
Ⅷ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
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수업이다
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 평가
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교사역할
1. 미술교사는 리더보다 가이드가 바람직하다
2. 작품에 대한 폭넓은 인식이 필요하다
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
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평가 결과는 다음 교수, 학습 계획에 반영하도록 한다.
(4) 평가 목표의 도달 수준에 따라, 상, 중, 하와 같이 3단계로 구분한다.
Ⅹ. 결론
초등 영어 교육의 방법은 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 한다. 초등학교 학생은 자기 실생활의 감
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평가 방법과 절차에서 평가자들이 수업을 의무적으로 참관하고, 이를 바탕으로 수업활동을 평가하도록 하고 있다. 평가자는 평소의 관찰과 수업 참관 등을 근거로 설문지형 및 자유 기술형 평가표를 사용해 평가를 실시한다. 교사의 자기평
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기본방향
4. 교원평가제도 개선의 주요내용
5. 교원평가 지원체제의 구축
6. 시범학교 운영계획
7. 교원평가제 시범 운영안
Ⅲ. 외국의 교원평가제 운영 동향
1. 교원평가
2. 교원평가 내용과 기준의 목적과 기능
3. 교원평가방법 및 도구
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수업장학과 수업분석, 학지사, 2007
심덕보 - 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
이용숙 - 수업관찰과 분석방법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰의 의미
Ⅲ. 수업관찰의 유형별 접근
1. 관찰된 내용 서술식 기록 방법
2. 녹음기, 녹화기를 사
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수업, 교육)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 방법
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 시사점
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 평가
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평가
* 교수 설계의 시사점
* 인지주의 이론
* 인지주의에서의 학습의 정의
* 특징
1. Piaget의 인지학습이론.
2. Bruner의 발견학습.
3. Lewin의 장(場) 학습이론.
4. Kohler의 통찰학습이론.
5. 정보처리 이론.
* 교수 설계의 시사점
* 참
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평가, 방송대출판문화원, 2016
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(20
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