|
페미니즘 포스트모던 페미니즘 여성성에 관한 연구>, 서울대학교, 박사학위논문,
8.양유미, <샤넬(1883-1971)의 작품속에 나타난 페미니즘적 성향>, 홍익대대학원, 박사학위논문, 2002
9.이윤옥, <전통미의식의 정체성 표현을 통한 이영희
|
|
|
미학
2-3. 르네상스·바로크: 인본주의 각성과 감각적 극대화의 대비
2-4. 근대 미술: 산업사회와 개인성의 발견
2-5. 현대·포스트모던: 기술 융합과 다원적 해석의 확장
2-6. 미술 감상법의 체계화와 비평적 관점들
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
교육>>, 울력, 2002.
유병열, <<도덕교육론>>, 양서원, 2006.
조난심 외, <<도덕교육학신론>>, 문음사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 도덕교육
1. 포스트모더니즘의 대두
2. 포스트모던 시대의 다양한 교육의 흐름
|
|
|
. 1. 여성주의 교육이란 무엇인가?
2. 여성주의 교육의 여러 가지 관점
3. 페미니즘 교육학
4. 성역할 사회화
5. 양성성교육
6. 양성평등교육
7. 외국의 남녀 평등교육정책
8.여성의 취업과 자녀양육
9. 남성학과 남성운동
|
|
|
포스트모더니즘』, 조형교육, 2005.
장 프랑수아 리오타르(유정완 譯),『포스트모던의 조건』, 민음사, 2018. Ⅰ. 포스트모더니즘의 개념
Ⅱ. 포스트모더니즘에 대한 분야별 검토
1. ‘사실’이 아닌 ‘주장’으로서의 역사
2. 이성주의에
|
|
|
포스트모더니즘 특징
4. 포스트모더니즘과 모더니즘의 공통점
5. 포스트모더니즘 문학의 특징
6. 포스트모더니즘 광고의 특징
7. 포스트모더니즘 미술의 특징
8. 포스트모더니즘 영화의 특징
9. 포스트모더니즘 교육의 특징
10.
|
|
|
여성을 억압한다고 해서, 이분법적으로 반대편에 위치하는 모성 중심의 가족이 대안이 될 수는 없다는 것을 알고 있다.
페미니즘 문학은 시대의 흐름에 따라 포스트모던 페미니즘, 에코 페미니즘, 탈식민주의 페미니즘 등 새로운 양상으로 변
|
|
|
교육 이대로 좋은가?, 민주시민교육 어떻게 할 것인가? 한국사회과 교육학회
* 이해주(1995), 사회교육을 통한 시민의식 함양에 관한 연구 : 여성사회교육을 중심으로, 개혁·세계화·민주시민교육, 한국사회과교육학회
* 전득주 외(1999), 정치문
|
|
|
포스트 모더니즘은 앞으로 나가야 할 무한히 많은 의미를 내포하고 있는 것이다.
참 고 문 헌
John. A. Walker 1997.
강명구 <소비대중문화와 포스트 모더니즘>민음사,1993.
Steven Connor <포스트 모던 문화>1995
박상선 <포스트 모더니즘의 예
|
|
|
포스트모더니즘과 포스트 모던 여성해방론이 악용될 소지가 있기 때문이다.
·결론: 앞에서 살펴본 대로 페미니즘 사상은 계급적 입장에 따라, 그 시대가 제기하는 여러 요구에 따라 다양한 방식으로 분화되었다. 각국의 역사발전단계나 사
|
|
메뉴펼치기
