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정의적 목표 구현을 위한 환경교육 수업모형 개발을 중심으로, 지리교육논집, 1997
◈ 서태열, 지리평가 과정중심 평가 틀의 구성: Profile 중심의 수행평가를 중심으로, 지리환경교육, 1996
◈ 임덕순, 지리교육원리 : 이론과 적용, 범문사, 1996
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평가원(1999), 「수행평가 정책시행실태 분석과 개선대책 연구」, 한국교육과정평가원
시 교육 연구 채형렬
<목차>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 취지
Ⅱ. 수행평가문항 개발을 위한 이론탐색
1. 수행평가의 정의
2. 7차 교육과정-학습자 중심
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평가
· 아동의 전체적인 치료목적을 평가할 때 문제, 증상, 목표, 수행 등을 일정한 기초에 근거하여 검토하는
것이 중요함.
· 문제가 해결되는 날까지 치료계획은 유지되어야 하고, 좀 더 낮은 우선순위들도 계획에 통합되어야 함.
· 원래
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평가방법이다. 그렇다고 해서
수행평가가 모든 교육상황에서 좋고 선택형 위주의 평가는 나쁘다는 이분적 사고는 올바르
지 않다. 수행평가의 정의와 특징을 올바르게 이해하고, 그리고 평가 상황, 평가 내용, 평가
목적에 따라서 각기 다른
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평가에도 활용된다. 직무분석을 통해 구성원이 어떤 수준의 수행을 하였는지 평가함으로서 임금이나 상여금 지급을 위한 인사평가에 반영하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 직무분석의 정의와 목적, 그리고 방법과 절차 등에 대하여 알아보았
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평가의 문제
2. 규범의 습득
3. 판단력 형성
Ⅲ. 도덕과교육의 열린수업
Ⅳ. 도덕과교육의 정치교육
Ⅴ. 도덕과교육의 수행평가
Ⅵ. 도덕과교육의 인지적 접근
Ⅶ. 도덕과교육의 교수학습모형
1. 배려 모형(정의적 영역 중심)
2. 가
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평가조사의 절차
(1) 평가목적(유형) 및 평가기준(내용)결정
(2) 프로그램 책임자 및 담당자의 이해와 협조
(3) 프로그램 목표 확인
(4) 조사설계 결정
(5) 조사대상 변수의 선정
(6) 평가도구 선정
(7) 평가자료 수집
(8) 평가결과 분석 및 해석
(9) 평
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평가와 형성평가
1) 진단평가
2) 형성평가
3. 진단평가의 기능 및 목적
Ⅳ. 교육평가 - 형성평가
1. 형성평가의 개념
2. 평성평가의 기능
3. 형성평가의 특징
Ⅴ. 교육평가 - 총괄평가
Ⅵ. 교육평가 - 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수
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평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가연구회, 1997
신현성, 수학교육론(中 수학과에서의 평가), 경문사
이정재, 초등수학교육론, 형설출판사, 2004
최용규, 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육31호,
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평가의 정의
Ⅲ. 장애인직업평가의 필요성
Ⅳ. 장애인직업평가의 목적
Ⅴ. 장애인직업평가의 종류
1. 내담자 오리엔테이션
2. 행동관찰과 기록
3. 심리검사
4. 작업 표본
5. 상황평가
6. 현장 평가
Ⅵ. 장애인직업평가의 활동
1. 오
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