|
평가는 각 학생의 학습보조를 자기의 학습능력에 맞추어 나가는 데 중요한 역할을 한다.
둘째, 형성평가는 교수-학습과정의 각 단계에서 학생에게 피드백을 주고 교정해 주려는 데 목적이 있다.
셋째, 형성평가 과정에서 나온 결과는 특정 학
|
|
|
평가
（ 3 ）
개인의 성적에 순위나 학점을 부여하거나 자격을 부여하기 위한 총괄평가에 이르기까지 다양하다 ①수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가방법의 특징
수행평가의 종류
수행 평가의 목적
수행 평
|
|
|
평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 개념
1) 교육평가의 정의
2) 교육평가의 필요성
3) 교육평가의 목적과 의의
4) 교육평가의 원리와 절차
2. 유아교육
|
|
|
수행을 검사하고 판단하는 평가이다.
수행 평가란 학생이 자신의 스스로 지식이나 기능을 나타 낼수 있도록 답을 구성하여 발표 하거나 답을 산출하여 만들어 내고 구체적인 행동으로 나타내도록 요구하는 평가 방식으로 정의 할 수 있다.
따
|
|
|
포트폴리오 개념
학습, 성향, 발달, 시범적으로 보여지는 능력을 기록하는 작업에 대한 의도적인 수집으로 정의함
* 포트폴리오와 포트폴리오 평가는 같은 의미로 사용됨. 교사가 가장 선호하는 국어과 말하기 수행 평가 유형
현재
|
|
|
수행결과만이 아니라 수행과정까지도 고려해야한다.
c. 평가 기준의 명료화
평가기준은 학생이 성취했다고 보이게 될 내용과 행동의 성취수준을 구분하여 진술한 것이라고 할 수 있다. 성취기준을 구체적으로 제시한 후, 평가기준을 명료화
|
|
|
포트폴리오(portfolio) 평가
3). 쓰기 결가 평가 방법
① 총체 평가법(holistic assessment)
② 분석 평가법(analytic assessment)
③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가
4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
|
|
|
리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰이란
2. 시간표집법 (Time sampling)
3. 사건표집법 (Event sampling)
3. 두 관찰법을 비교분석하여 설명
1) 두 관찰법의 정의
|
|
|
평가함.
10). 포트폴리오 평가
·포트폴리오는 특정한 목적에 따라 학생들의 수행 정도와 성취 정도, 그리고 향상 정도를 나타내 주는 여러 가지 산출물들을 일정 기간 계획적으로 모아 놓은 것
·포트폴리오를 통해 학생들은 자기 자신의 변화
|
|
|
평가
5. 평가의 목표는 상급학교 입시 문제와 연관
Ⅲ. 평가 방안의 탐색
1. 국어과 영역별 평가 목표
(1)말하기
(2)듣기
(3)읽기
(4)쓰기
2. 국어과 평가 내용
3. 평가 방안-수행평가
(1)포트폴리오법
(2)관찰법
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고
|
|
메뉴펼치기
