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교육연구, 9. 33-48.
2. 하워드 가드너, 김명희, 이경희 역, 1998, 다중지능의 이론과 실제, 양서원
3. http://star.cnue.ac.kr/~shimwo/article/mi.htm 다니엘 핑크 - 새로운 미래가 온다
1. 디자인
2. 스토리
3. 조화
4. 공감
5. 놀이
6. 의미
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교육적으로 활용
식사예절에 관한 정보를 제공.
자신이 사용한 식기를 정리 할
수 있도록 지도
유아 스스로 이를 닦을 수 있도
록 지도
낮잠 및 휴식
낮잠을 잘 수 있는 환경을 제공
깨어 있는 유아를 위한 장소를 제공
자장가를 불러주거
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조성되고 있으며, 학생의 특성과 요구에 맞는 학습프로그램 및 교구재 개발에도 힘쓰고 있었다. 다양한 협의회를 통한 민주적 의사결정 과정 실현성과도 높게 나타났다.
3. 교육성과 영역
학생들이 문예, 음악, 체육, 정보 등의 분야의 다양한
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놀이의 중요성과 아이들의 행동발달에 도움이 되는 여러 가지 놀이를 소개하는 강연을 한다던지 부모가 없는 가정이나, 빈곤한 가정, 맞벌이로 인해서 아이들과 놀이를 할 여건이 안 되는 가정의 아이들을 대상으로 복지관에서 매일 한두 시
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놀이 감 및 놀이기구의 안전
③ 독성물질 안전
(4) 안전 교육
① 교통안전 교육 - 체험을 통한 학습과 반복훈련이 중요
② 화재안전 교육 - 반복적인 실시를 통해 몸에 배도록 한다.
③ 놀이안전 교육 - 안전한 장소를 선택하여 놀이를 하고 다
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노년기를 정서적으로 안정 되게 꾸려갈 수 있도록 돕는
조력자로서의 역할과
취업교육이나 사회교육, 여가활동지도, 치매노일을 위한 가족교육 프로그램 등
다양한 교육 프로그램을 개발하고 지도하는 교사로서의 역할 강조
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교육 과정의 개별화된 적용을 위한 고려가 충분히 선행되어야 한다. 1. 청각장애의 이해
2. 청각장애 유아의 발달 특성
3. 청각장애 유아의 지도
시각 장 애
1. 시각장애 유아의 이해
2. 시각장애 유아의 발달 특성
3. 시각장애
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지도시 유의사항 21
Ⅸ. 시각장애인에 있어서의 체육의 효과 22
Ⅹ. 시각장애인을 위한 경기종목 및 규칙의 예 23
1. 골볼 23
2. 유도 27
3. 육상 29
4. 수영 32
Ⅺ. 시각장애인 체육프로그램의 실제 35
1. 1단계 - 초보수준 35
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위한 교수법
1. 교사의 역할
2. 주의 집중 장애 학생의 교육에 유능한 교사들의 특성
3. ADHD아동이 학교에서 흔히 보이는 특성
4. 학급 내 ADHD아동의 교육원칙
5. ADHD 아동 특성에 따른 교수법
6.집에서 할 수 있는 ADHD 아동 교육
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지도 프로그램 실시
- 소년소녀가정은 20세 이하로 대부분이 학교에 재학 중이며, 대학교 진학을 희망하고 있음
- 고등학교 진학 전후에 직장과 학교진학 등과 관련된 진로상담을 실시하여 진로에 대한 사전준비가 될 수 있는 제도적 장치가
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