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언어정책
3. 제2차 세계대전 이후
4. 1992년 6월 헌법
5. 1994년 투봉법 (loi de Toubon)
Ⅲ.프랑스어 관련 정부기구
1. 정부기구의 역사
2. 프랑스어와 프랑스의 언어들에 관한 총 위원회
3. 프랑스어 최고 이사회
Ⅳ.프랑스어 교육
1. 초등교육
2. 중학교
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언어정책을 남한을 중심으로 북한, 프랑스, 일본, 스위스의 것에 대하여 알아보았다. 각기 다른 언어를 사용하고, 그 언어의 수용과 사용이 각 국의 역사적 지리적 사회적 상황과 연결되어 있으므로, 이에 대한 언어정책 역시 다양할 수 밖에
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언어문학 제17집. 451-471쪽.
*삼성경제연구소(2003): 슈뢰더의 경제개혁(아젠다 2010). World Report 제87호. 11-16쪽.
*이진희(2009): 독일 사회와 문화. 한국문화사. 83-112쪽.
*허진영(2006): 유럽 사회보장제도의 도입배경과 전개과정. 한국프랑스학논집 제53
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문화사회로의 변화를 모색하고 있지만 세계의 부호들이 런던으로 이주하는 등 런던 인구의 31%를 외국인이 차지하고 있다.
학교에서의 다문화교육은 교육격차 해소와 학업성취도 개선에 초점이 맞춰져 있으며, ‘학교 밖의 학습’ 영역에서
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사회문화적 특성
Ⅱ-1.일반적인 사회문화적 특성
Ⅱ-1-(1)동부유럽 - 폴란드 / 체코
Ⅱ-1-(2)서부유럽 - 프랑스 / 독일
Ⅱ-1-(3)남부유럽 - 이탈리아 / 스페인
Ⅱ-1-(4)북부유럽 - 스웨덴 / 핀란드
Ⅱ-2. 홉스테드와 홀의 ‘Cultural Dimension'
Ⅱ-2-(1)
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사회 정책을 펼쳐왔다.
그러나 최근에는 다양한 다문화교육을 실시하고 다문화공생센터를 설립하는 등 변화하고 있다.
최근에는 외국 이주민 학생들을 위해 학교에서 방과 후에 일본어 및 외국어교실을 열어 언어교육을 지원하며, 학교에
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및 교육
3. 교육제도 및 법규
4. 교육내용
① 종일제 탁아와 유아원 프로그램
② 가정 탁아
③ 4세 아를 위한 유치원
④ 종일제 유치원
⑤ 언어에 따른 다양한 형태
⑥ 탁아 기관으로써의 학교
5. 교원양성 및 재교육
* 참고문헌
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사회 전반으로 지원하고 있다. 특히 세금 내는 주민에게 참정권을 부여하여 분쟁지역과 아랍권의 부유층들이 많이 이주하였다. 현재 스웨덴에서는 외국으로 이주하고자 할 때 이주하기 전 그 나라의 언어와 문화를 습득할 수 있도록 지원하
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사회 정책을 펼쳐왔다.
그러나 최근에는 다양한 다문화교육을 실시하고 다문화공생센터를 설립하는 등 변화하고 있다.
최근에는 외국 이주민 학생들을 위해 학교에서 방과 후에 일본어 및 외국어교실을 열어 언어교육을 지원하며, 학교에
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언어사용의 기능을 더 잘 이해함으로써 국어의 이해를 높이고 또 외국문화를 더 잘 이해할 수 있게 하자는데 그 의의가 있는 것인데 어린이들을 상대로 그런 수준을 요구한다는 것은 무리이다.
게다가 어린이들은 아직 우리문화에도 익숙해
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