|
3) 역동적인 평가의 과정
3. 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 활용
1) 포트폴리오
2) 프로젝트 일지
3) 교사의 저널쓰기
4) 개념도
5) 사진
6) 비디오
7) 녹음기
8) 컴퓨터
9) 다양한 기록의 통합적 활용
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
|
|
|
학습내용을 선정하고 교사-아동이 함께 학습방법을 모색해 나가는 교육이론인 것이다. 결국 학습자의 능동적, 적극적, 주체적 참여가 이루어진다. 유승희,성용구 저(2007)「프로젝트 접근법」양서원
② 프로젝트 접근법은 아동들의 문제해결
|
|
|
학습 방법
(3) 그 밖의 교수 전략 소개
1. 음절의 분석적 읽기 연습(발음 중심 방법)
2. 경험중심 마인드 맵(Mind Maps) 학습
3. 연구기반 읽기교수
4. 질문전략
(4) 기본교육과정에서의
읽기 지도
I 단계. 그림 보고 읽기
III 단계. 글을 읽고
|
|
|
학습내용이나 학습 경험을 통합적으로 조직하는 것과 더불어 통합적인 교수학습 지도가 이루어져야 한다. 즉, 통합 유아교육과정은 교육목표, 학습내용 및 학습활동의 선정과 조직, 교수학습지도 등이 일관성 있게 통합적 성격을 지녀야 한
|
|
|
학습적 특성
Ⅲ. 정신지체아의 대인관계 및 사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인
|
|
|
학교(1998), 초등교육연구 : 주제 단원 중심 학습을 위한 통합교육과정 개발·적용
박명규(1994), 초등학교 고학년에서 조각 표현과 그 지도 방안에 관한 연구, 한국교원대 대학원
이영미(1997), 초등학교 고학년 학생들의 과학과 관련된 정의적 영
|
|
|
중심의 학습 활동이 이루어질 수 있도록 교과서에 제시한 자료와 내용을 창의적으로 활용해야 한다. 그러므로 학습자의 특성에 따라 재구성하여 활용할 수도 있다.
(2) 교과서에 제시되는 내용은 교사가 그 순서와 내용을 재조직하여 지도할
|
|
|
학년의 ‘산업과 진로’에서는 토의 학습, 사례 조사, 현장 견학, 전문가 초청 등을 활용하게 하여 미래의 직업 세계를 탐색할 수 있도록 한다. 또, 산업별 안전 사고에 관한 통계 자료 등을 활용하여 안전에 유의하도록 지도한다.
(나) ‘생활
|
|
|
학습방법으로 ‘흥미 있는 질문 중심의 학습법’을 제시하고 있다.
또한, Eikind(1993)는 그 시대에서 통용되는 가장 이상적인 유아이상 또는 이미지에 따라 교육의 형태가 달라진다는 점을 전제하면서 미래 사회, 정보와 서비스 사회에서 필수
|
|
|
학사, 1996
◈ 공동육아연구회 편, 함께 크는 아이, 서울 : 도서출판 또하나의 문화, 1994
◈ 조선희·유연옥, 유아사고교육의 이론과 실제 : 철학적 탐구공동체 접근법, 서울 : 창지사, 1999
◈ Johnson, J.E 외 공저, 신은수 외 공역, 놀이와 유아교육,
|
|
메뉴펼치기
