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프뢰벨과 몬테소리
□ 총 페이지수 : 24
□ 목 차:
프뢰벨
1. 생애와 사상
2. 교육이론
3.작업에 있어서의 삶의 합일
4.유치원
5.유희론
6. 현대적 이해
마리아 몬테소리
1. 몬테소리 생애
2. 몬테소리 교육
(1) 정 의
(2)
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교육사상의 현대적 해석과 적용. 기독교교육정보, 36, 97-126.
나현규(2014). 코메니우스의 판소피아 구조에 나타난 교육적 함의 연구. 공주대학교 대학원 박사학위논문.
송미경(2010). 코메니우스의 『범교육학』에 나타난 교사상 연구. 강원대학
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프뢰벨의 방법주의적 자연주의 교육사상은 더욱 가치가 있을 것이다.
프뢰벨이 교육론을 펼친 당시와는 시대 사회적인 배경이 다르다. 하지만 그의 교육사상과 원리는 오늘날도 변함없이 영향을 주고 있을 정도로 보편성을 지니고 있다. 어
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프뢰벨은 아동의 생활은 어른들의 생활이 아닌 아동 그 자체를 둘러싼 생활임을 강조함으로써 교육의 미래생활에 대한 준비설을 부정하였다.
다섯째, 노작교육의 원리이다.
아동의 모든 단순한 생산 활동을 노작으로 보고 생명 그 자체를 활
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사상으로 하는 진리의 상대성을 주장한다. 이에 따라 필연적으로 「진보와 개인차」의 사식을 존중한다. 그리고 경험을 가장 중시하며 확고하게 알 수 있는 것은 경험 뿐이라고 주장한다.
3) 교육이론
(1) 교육목적
진보주의는 전인교육 즉 지
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교육내용과 교수방법을 처음으로 체계화하기도 하였다. 그의 교육사상은 유치원 교육뿐만 아니라 인간교육의 모든 단계에까지도 많은 영향을 미쳤다. 1) 페스탈로찌(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)
2) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1
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교육내용 ④교육방법
(3) 루소
①교육사상 ②교육방법 ③감각교육론
(4) 페스탈로치
①교육사상 ②교육목적
③교육의 기본이념 ④교육방법의원리
(5) 프뢰벨
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교육사조나 사상을 답습하는 것에 머물지 않고 독득한 자기 자신의 교육사상을 형성했다는 점에서 높이 평가할 수 있다.
참 고 문 헌
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상 : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육
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교육이 외부에서 지식을 아동에게 강제로 주입하는 피동적 방
법을 주로 사용하였다면, 루소는 교육에 있어서 자유와 자율의 중요성을 강조함으
로써 후세의 민주주의 교육의 원리를 발전시켰다. 루소의 교육사상은 먼저 현대 교
육에 있어
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프뢰벨과 몬테소리
<목 차>
Ⅰ. 프뢰벨
1. 프뢰벨의 생애
2. 프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 아동관
4. 프뢰벨의 교육과정
5. 프뢰벨의 교육방법
Ⅱ. 몬테소리
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 교육사상
3. 몬테소리의 아동
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