|
이론과 실천
H.M.Miller(1994), 서양음악사, 서울 세광음악출판사
L.자네티(1987), 영화의 이해, 현암사 Ⅰ. 고전미술
Ⅱ. 고전철학
1. 칸트
1) 사상 형성의 배경
2) 선험적 경험론
3) 선험적 분석론
4) 선험적 변증론
2. 피히테(Fichte, Johann Gottlie
|
|
|
철학은 3권의 비판서 간행 후 몇 년이 지나지 않아 예나를 비롯한 몇 곳을 거점으로 하여 순식간에 전독일의 대학 ·논단을 석권하였고, J.G.피히테에서 G.W.F.헤겔에 이르는 독일 관념론 철학의 선두 주자로서, 또 그 모태로서 커다란 역할을 하
|
|
|
사상에 핵심적으로 영향을 준 것은 ‘인간성’ 교육이었다.
참고문헌
곽노의 외, 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 학민사, 1990 1. 프뢰벨의 낭만주의 교육학
2. 프뢰벨의 교육철학
3. 프뢰벨의 아동관
4. 프뢰벨 사상에 대해 내가 지지하는
|
|
|
철학은 그가 지녔던 유한주의 입장을 버리고, 인간주체를 무한한 우주를 구성하거나 산출하는 주체, 유한한 감성을 무한한 예지적 직관 등으로 확대시키는 형태로서 J.G.피히테ㆍF.W.J.셸링ㆍG.W.F 헤겔 등으로 이어진 낭만주의 세대의 이른바
|
|
|
생애와 저서
2) 사상
5. 헤르바르트 교육사상
1) 교육목적 - 도덕적 품성의 도야
2) 교육목적을 달성하는 방법
3) 비판
6.프뢰벨의 교육사상
1) 교육사상
7.국가주의 교육
8. 국가주의 교육사상
1) 피히테의 교육사상
2) 쉴러의 교육사
|
|
|
외적 대상의 직 1.서론
2.본론
1)칸트의 물자체와 촉발 문제
2)촉발과 감각, 현상의 관계
3)칸트의 비판적 철학과 의의
4)헤겔 철학 논리학과 변증법
5)변증법적 논리의 특징과 모순
6) 헤겔 철학과 한국적 수용에 나타난 의의
3.결론
|
|
|
철학 사상
1. 이오니아학파
|
|
|
의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다. (학원사, 철학 대사전, 1972, p. 1021) <닫기>
|
|
|
서양철학사. 렘프레히트 스털링P. 乙酉文化社. 1983.
서양사상의 역사. 크레인 브린튼. 乙酉文化社. 1984.
국민윤리. 박용. 박문각. 1994.
야후 백과사전
네이버 백과사전 1. 합리주의
2. 비합리주의
3. 합리주의와 비합리주의 차이
4. 참고자료
|
|
|
철학 입문』, 풀빛, 1983.
김영철, 『윤리학』, 학연사, 2002.
http://ca.geocities.com/jazzchul2000/kant/kant.htm
http://kr.encycl.yahoo.com/final.html?id=150688 Ⅰ.들어가며
1. 임마누엘 칸트(Immanuel Kant)의 생애
2. 주요 저서
Ⅱ.본론
1. 시대상황
2. 칸트의 사상
|
|
메뉴펼치기
