|
구, 어문학교육20, 1998
김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996
경기도교육정보연구원, 토론과 토론 학습. 1999
신헌재·권혁준·우동식·이상구, 독서교육의 이론과 방법, 서울 박
|
|
|
문학 감상 프로그램 수업에 교수학습 조직은 작품 목록 제시 방법과 작품 선정의 예, 작품 읽기 과정이나 결과를 볼 수 있는 다양한 활동 제시로 이루어진다.
<표 8> 문학 감상 프로그램 수업의 교수학습 조직
교수학습 조직 방법
구체적인
|
|
|
문학 작품의 허구적 본질을 감안하여야 하며, 작품 속에 성차별주의를 모두 찾아내어 모든 남성 작가들을 비난한다거나 성 문제를 일으켰다 하여 여성 작가들을 찬양하는 '분방한 도덕주의'에 빠져서는 안 된다. 그럼에도 불구하고, 여자들은
|
|
|
문학담
recit mythique 신화담
사라진 신화는 서사시나 소설 같은 오락 문학 속에 그 구조를 남긴다.
Georges Dumezil, 59 La Quatrieme branche du Mabinogi in L'Oubli de l'homme et l'honneur des dieux. Gallimard, 1985. p.94 Une epopee ou un roman peuvent ainsi sauver la structure au moins
|
|
|
문학의 정태적 측면으로 여기서 정태적 측면이란 머물러 있는 측면을 말한다. 둘째 엘리트주의적 측면, 셋째 모든 상징적 활동을 포괄하는 많은 관념들을 포함해야 한다.
4)‘문화연구’에서 ‘문화’개념
첫째, 생활방식과 문화적 여러 실
|
|
|
문학교육론』집문당.;구인환 외(1988),『문학교육론』삼지원.
2) 문학 현상이란 문학이 우리의 삶과 문화(또는 교육) 속에서 실제로 존재하고 작용하는 일체의 과정과 모습을 일컫는 말이다. 즉, 문학의 존재와 소통은 문학텍스트를 중심으로
|
|
|
문학교육은 왜 필요할까?
1)문학 교육의 필요성
2.문학교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까?
1)문학교육의 관점 : 실체 중심·속성 중심·활동 중심
2)문학교육의 과제
3. 문학교육의 내용은 무엇인가?
1) 문학교육에서의 지식
|
|
|
문학론, 범우사 1. 문학비평의 정의
2. 문학비평의 방법론
3. 근대 비평의 개관 및 발전
4. 사회, 문화적 비평
5. 신화 원형비평
6. 심리주의 비평
7. 역사 및 전기주의 비평
8. 페미니즘 비평
9. 형식주의 비평
10. 구조주의 비평
11. 후기
|
|
|
문학은 종래의 문학 장르의 범위를 벗어나는 텍스트이다. 이는 기하학적 세계의 원리를 문학의 창작 원리로 삼았던 “공간적 글쓰기”라 할 수 있다. 15편의 연작시는 시간적으로는 전혀 연결되지 않는 열린 공간이었고, 그것은 독자에 의해
|
|
|
교과서에 전문 하나의 장을 마련하여 서유기를 정확히 읽는 방법을 가르치는 것도 새롭고 독특하다. 정전 학습에 대한 진지한 고민의 산물로 볼 수 있을 것이다. 1. 중국 문학 교과서의 정전 구성과 원리
2. 불변의 정전 - 중국 4대 명작
|
|
메뉴펼치기
